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文檔簡介

我們上路了教學設計一、教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境。2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。二、教學重點難1.準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。三、教學過程（一）教學導入童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年說些什么呢？（學生交流自己的感受）這節課我們就一起來學習“告別童年”的第一篇課文我們上路了(教師板書課題)（二）展示交流1.讀文展示同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認真傾聽，指出同桌的優點和不足。2.根據同桌的提示，再次讀詩。注意讀準字音，讀通句子。3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內容？“我們”指的是誰？（組內交流自己的看法）全班匯報，對學生的個性閱讀給予鼓勵（二）反饋糾正1.再次讀詩，邊讀邊思考：每一小節詩都講了什么內容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。（2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。第一小節：a感觸最深的詩句b不理解的內容2.輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。（三）達標測試1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。自由讀。指名表演讀。（適當做出鼓勵性評價師評與生評結合）2.練習背誦最后一小

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