初步認識分數大慶市龍北一小：李陽春教學目標：1.結合具體結合具體情境讓學生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動，理解分數的意義。2.會讀寫簡單的分數，知道分數各部分名稱。3.培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。4.在動手操作、觀察、比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神。教學重點、難點：理解分數的意義教學過程：（一）創設情境：今天，黃老師能在這里和同學們上一節數學課，我感到非常的高興。這不，老師特意帶來了一個蘋果給同學們品嘗，不過很抱歉，數量不多，一人吃一個不夠，只能兩人吃一個，你們自己能不能把蘋果分開，兩人合作分一分。（二）建立模型：1 分蘋果，吃蘋果。（1） 認識1/2。（2） 哪個小組說一說你是怎樣分的？從哪切的，為什么從中間分呢？（公平、平均分）（3） 把一塊蘋果平均分成兩塊，每人能吃到多少呢？（一半）有個問題，這一塊蛋糕的一半用以前學過的數能不能表示出來，你能不能用一個新的數來表示？（1/2）你知道像1/2這樣的數叫什么名字嗎？板書：分數。（4） 回顧一下，我們是怎樣得到一塊蘋果的1/2的呢？板書：每份是它的1/2。（5） 1/2我們認識了，有個小組分的不太一樣，這樣分其中一份是這塊蛋糕的1/2嗎？怎么不是，不也分成兩面份的嗎？一塊有點小、一塊有點大，這樣分成兩份，其中的一份是不是它的1/2？（強調平均分）（6） 演示平均分成四份的情況，認識1/4和2/4。師：其中一份是這塊蘋果的幾分之幾？誰的1/4，你怎么知道的？每人能吃到其中的幾塊，是這塊蘋果的幾分之幾，你解釋一下好嗎？（7） 師：剛才出現了兩種分法，一種是平均分成兩份，吃1/2，一種是平均分成四份，吃其中的2/4，誰吃到的多？（四份中的兩份相當于兩份中的一份，盡管切的不一樣，吃到的一樣多。（8） 學生品嘗蘋果。2 折紙游戲。（1） 利用你們手中各種形狀的圖形，以小組為單位，每人選擇其中一種折出它的1/4，并畫上斜線。小組說一說你是怎樣折的？（2） 全班匯報、反饋演示。你折的是哪個圖形的1/4，誰折的和他們不一樣？（3） 師：不管哪個圖形，也不管怎樣折，為什么其中的一份都可以用1/4來表示呢？（4） 認識3/4。以其中的一個圖形為例，畫線的一份是它的1/4，沒畫線的部分是它的幾分之幾？3/4，你是怎么知道的？師板書1/4。3 折紙條的2/3。（1） 這有一根漂亮的紙彩帶，請你先把它平均分成三份，然后指出它的2/3，小組內兩人合作試一試。（2） 反饋：你是怎樣分的，從哪到哪是它的2/3？（生：測量、折一折）（3） 師板書2/3。4 介紹分數各部分名稱、寫法。（1） 前面我們通過分蛋糕、折紙、分彩帶等活動認識了這么多分數，它們都是由幾部分組成的？這三部分分別叫什么名稱，你知道嗎？（分母、分子、分數線） 2- 分 子 -分數線 3 - -分 母 （2） 分數的寫法。（先寫分數線，再寫分母、分子）5 生活中的分數。生：分蛋糕，分西瓜，具體說一說。生：小組四人，每個人是這個小組的1/4。 、師：只要我們善于觀察生活，一定能找到更多的分數。6 質疑問難。有沒有問題，個別不懂的單獨交流，好吧？（三）解釋應用：1 課件動畫片：八戒分瓜。（1） 八戒分的公平嗎，為什么？（2） 明確：兩個西瓜不一樣大，它們的1/2也就不一樣大。2 分糖果。（1） 這堂課，老師感受到了咱班同學的聰明伶俐和參與學習的熱情，現在決定獎勵你們糖果。（2） 12塊糖，拿走1/4；9塊，拿走1/3；6塊，拿走2/3；2塊，拿走1/2。（四）全課小結。 相信，通過本節課的學習，同學們一定會有很多收獲，回去講給你們的爸爸、媽媽聽，好吧？(五)板書 初步認識分數 把一個物體或一個圖形平均分成若干份,取其中的一份或幾份. 2- 分 子 -分數線 3 - -分 母 （六）教學反思1.本課體現民主、平等的師生觀。教學的真正意義在于發現人的價值，發揮人的潛能，發展人的個性。本節課中，我為學生創設一個無拘無束的思維空間，讓學生積極、愉快地參與活動、獨立思考、合作交流、暢所欲言、初步體會分數的意義，并喚起數學課堂的生機與活力。2.體現學生是學習活動的主體。本課中，我盡量為學生的說、想、做創造恰當的氛圍，創設必要的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中學到知識、提高能力；注重讓學生經歷探索與發現的過程，使他們在動手的過程中理解知識、掌握方法、學會思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。教師給學生提供相應的學習材料，讓學生通過操作、演示、討論等方法，先表示出各種圖形的1/2，突出1/2的本質屬性，然后再具體地感知其他分數。3.體現數學與生活的密切聯系。本課中，我注重數學學習與生活實際的密切聯系，有意識地安排拓展活動，讓學生觀察周圍事物，從自己身邊、從教室內外尋找分數，盡可能使學生感受到數學就在我們身邊，從而有利于培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。4.運用多媒體進行教學，讓學生和全體聽課者感受現代教育的氛圍