語(yǔ)言中的冗余現(xiàn)象及其在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用摘要：冗余是人類(lèi)語(yǔ)言中普遍存在的現(xiàn)象之一，是指信息傳遞過(guò)程中存在著比實(shí)際需要更多信息的現(xiàn)象。本文從冗余信息產(chǎn)生的原因入手，分析了英語(yǔ)語(yǔ)言中冗余信息存在的類(lèi)型及各種表現(xiàn)形式，并從聽(tīng)和讀兩方面出發(fā)探討了如何利用冗余信息產(chǎn)生的規(guī)律來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和能力。關(guān)鍵詞：冗余信息 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 規(guī)律 效率 冗余是語(yǔ)言學(xué)中的一個(gè)重要概念，是語(yǔ)言作為一種信息交際工具固有的特征之一。根據(jù)信息論，如果信息系統(tǒng)中的一個(gè)信號(hào)所載有的信息可以從該系統(tǒng)的其他信號(hào)中再次獲得，那么這個(gè)信號(hào)所載的信息即為冗余信息。而英語(yǔ)又是一種信息冗余度較高的語(yǔ)言，英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家夸克(Randolph Quirk, 1962)曾指出“英語(yǔ)的信息冗余度可達(dá)50%”，徐盛桓教授根據(jù)信息論創(chuàng)始人伸農(nóng)(C.E.Shannon)提出的冗余度計(jì)算公式計(jì)算出英語(yǔ)的信息冗余度在60%-70%。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)語(yǔ)言中存在的冗余現(xiàn)象并合理利用其產(chǎn)生的規(guī)律來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率是很有必要的。一、 冗余信息產(chǎn)生的原因及存在的必要性信息論告訴我們，信息在信道傳遞不可避免地會(huì)受到噪聲的干擾，為了保證信息傳遞的準(zhǔn)確無(wú)誤，信息發(fā)送者在編碼時(shí)需要對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)或累加，以幫助接受者破解發(fā)送者所要傳送的真正信息，從而順利完成信息傳遞。這些多出來(lái)的信息便是冗余信息。在信息傳遞中保持適度的冗余是必要的，冗余信息過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響信息傳遞的準(zhǔn)確性。語(yǔ)言交際能夠順利進(jìn)行，很大程度上是由于語(yǔ)言中冗余成分的存在。在語(yǔ)內(nèi)交際中，這種冗余總是適度的。當(dāng)人們以口語(yǔ)或?qū)懽鞯男问絹?lái)傳遞語(yǔ)言信息時(shí)，添加合理適度的冗余信息是不可避免的，只有這樣才能減少信息在傳遞過(guò)程中的損耗和遺漏。而從另一方面來(lái)看，即對(duì)信息接受者而言，冗余又與信息量成反比：冗余越多，真正有用的信息量就越少；反之，冗余越少，信息量就越大。所以，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，以信息接受為主要目的的聽(tīng)力和閱讀技能的培養(yǎng)就要求學(xué)習(xí)者能夠識(shí)別信息中客觀存在的冗余成分并進(jìn)行合理的處理，以確保信息量攝取的高效性，這也是本文探討的重點(diǎn)所在。二、 英語(yǔ)語(yǔ)言中的冗余現(xiàn)象英語(yǔ)作為一門(mén)冗余度相對(duì)較高的語(yǔ)言，其冗余現(xiàn)象主要體現(xiàn)在語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)音三個(gè)方面：1 語(yǔ)法冗余在英語(yǔ)中，一個(gè)語(yǔ)法單位所負(fù)載的信息通常已經(jīng)預(yù)測(cè)或包含了另一個(gè)語(yǔ)法單位所負(fù)載的信息，即兩個(gè)以上的語(yǔ)法單位可能在重復(fù)同一個(gè)信息，出現(xiàn)冗余現(xiàn)象。該類(lèi)信息冗余一般體現(xiàn)在時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致和關(guān)系詞等方面。現(xiàn)舉幾個(gè)例子加以說(shuō)明：1) The teachers of English Department are having a meeting in room 501 now.2) The manager told me that he would consider my advice carefully.3) Lets go and try it again.在例1）中，去掉名詞teachers中表示復(fù)數(shù)的詞尾“s”并不會(huì)影響對(duì)于信息“英語(yǔ)系的老師們”的理解，因?yàn)閹椭鷦?dòng)詞表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)的助動(dòng)詞“are”也同樣表示了動(dòng)作的主體是復(fù)數(shù)；其次，”are having a meeting”的時(shí)態(tài)形式本身就已經(jīng)體現(xiàn)“開(kāi)會(huì)”這個(gè)動(dòng)作是現(xiàn)在正在發(fā)生的，這與句末的時(shí)間副詞“now”又構(gòu)成了信息重復(fù)而產(chǎn)生信息冗余。在例2）中的“that”和例3）中的“and”也只是分別起到引導(dǎo)和連接的作用，并未傳遞任何實(shí)際信息，完全可以忽略。當(dāng)然這種忽略處理僅限于信息接受時(shí)使用，在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)我們還是應(yīng)該遵循應(yīng)有的規(guī)則，否則就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。除了上述句法結(jié)構(gòu)上的冗余現(xiàn)象外，在詞法結(jié)構(gòu)上也有可能出現(xiàn)信息冗余。根據(jù)索緒爾的結(jié)構(gòu)主義理論，語(yǔ)言系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)在各階層上依賴(lài)于各單位之間的“選擇”和“組合”，也就是縱聚合和橫組合關(guān)系。這一理論可以運(yùn)用到詞法結(jié)構(gòu)關(guān)系上，如“credit card”“popular music”等每對(duì)組合中的一個(gè)詞的出現(xiàn)肯定預(yù)示著另一個(gè)詞的出現(xiàn)，換言之，只要一個(gè)詞被提及，另一個(gè)詞就可以由于詞法結(jié)構(gòu)上的橫組合關(guān)系而獲得或者推測(cè)出來(lái)。英語(yǔ)中其他的一些固定搭配和短語(yǔ)也是如此。2 語(yǔ)義冗余所謂語(yǔ)義性冗余是由語(yǔ)義分析而產(chǎn)生的冗余信息，可利用語(yǔ)義線(xiàn)索存在于詞、句和篇章中。該類(lèi)信息冗余主要體現(xiàn)在詞句中詞的重復(fù)以及詞之間構(gòu)成的各種語(yǔ)義關(guān)系和篇章中同一句式的重復(fù)、句意解釋等方面。4) Time and time again, you asked me why.5) He is my father. I cant leave him alone, I cant.6) The two leaders met on July 1. It was their first get-together in history.7) He looked gloomy and troubled.8) Health is above wealth, for this cannot give so much as that.9) We shall fight him by lands, we shall fight him by sea, we shall fight him in the air10) If our managers are working within their “circle of confidence” an area of responsibility in which they have good training and experience they may be effective.很明顯，在上述幾個(gè)例子中都存在相對(duì)的語(yǔ)義冗余：例4）中的“time and time”和例5）的“I cant”都屬于同一詞項(xiàng)的復(fù)現(xiàn)；而例6）中的“met”和“get-together”則是同義詞的復(fù)現(xiàn)；在一定的語(yǔ)境下，意義相近的詞或短語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)也是語(yǔ)義冗余的表現(xiàn)之一，例7）中的“gloomy”和“troubled”就屬于此類(lèi)現(xiàn)象；例8）則是體現(xiàn)了指代詞復(fù)現(xiàn)形成的冗余； 而例9）很明顯屬于同一句式的運(yùn)用，其目的無(wú)非是為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，但就語(yǔ)義角度而言重復(fù)部分同樣屬于冗余信息；例10）中的“an area of responsibility in which they have good training and experience”完全是對(duì)“circle of confidence”的解釋而沒(méi)有負(fù)載任何新的信息，所以也被認(rèn)為是冗余信息。3 語(yǔ)音冗余英語(yǔ)的詞首和詞尾多數(shù)是輔音，輔音一般包含比元音更多的信息量，因此在很多情況下，即使中間的元音部分去掉，人們也能猜出詞的含義，即元音的冗余度高于輔音。這類(lèi)現(xiàn)象在外貿(mào)函電英語(yǔ)、廣告英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)中非常普遍。如“DELIVRY MST BE MD NXT NON”，這句電文省略了好幾個(gè)元音字母，但讀者依然不難看出這句話(huà)的含義是：The delivery must be made next Monday。類(lèi)似的還有用在廣告中的，如“UNFURNISHED APPARMENT, 1 Clean BR. PRKing. Lndry”，這里的BR. PRKing. Lndry很顯然分別是指bedroom，parking和laundry。英語(yǔ)在超音段也存在冗余。重讀音節(jié)、次重讀音節(jié)、弱讀音節(jié)，實(shí)詞和虛詞的重讀、弱讀，句中停頓，升調(diào)、降調(diào)等均能起到表明詞性和語(yǔ)氣等作用。當(dāng)這些超音段形式和語(yǔ)法形式一致或相對(duì)時(shí)，就產(chǎn)生了冗余信息。三、合理利用冗余信息提高聽(tīng)讀能力從上面的論述中我們可以看出，冗余信息的存在既有其必要性也有其相對(duì)意義上的可忽略性。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，冗余信息存在的必要性主要體現(xiàn)在以信息傳遞為主要目的的說(shuō)和寫(xiě)的技能中，而在以接受信息為主要目的的聽(tīng)和讀的技能培養(yǎng)上，我們則應(yīng)合理利用冗余信息可忽略性的一面，從而保證語(yǔ)言信息接受的高效性。1. 利用冗余信息提高聽(tīng)力能力英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的目的在于測(cè)試學(xué)習(xí)者聽(tīng)懂材料的關(guān)鍵詞和語(yǔ)言線(xiàn)索，最終理解材料主旨大意的能力。聽(tīng)關(guān)鍵詞和語(yǔ)言線(xiàn)索是關(guān)鍵，沒(méi)必要聽(tīng)懂每一個(gè)詞，冗余信息一定是大于必要信息的，而且通常是以多給冗余信息和選擇項(xiàng)目來(lái)造成疑念以增加試題難度。既然聽(tīng)力材料中有大量的冗余信息，學(xué)習(xí)者在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，就沒(méi)必要再為有一兩個(gè)生詞或部分信息遺漏而心慌意亂以至于注意力分散。所以，克服這種心理障礙是提高聽(tīng)力的第一步。其次，學(xué)習(xí)者要逐漸培養(yǎng)分析主次信息和冗余的能力，對(duì)于冗余信息部分做適當(dāng)?shù)暮雎蕴幚恚炎⒁饬Ψ诺街饕畔⑸希⒏鶕?jù)捕捉到的語(yǔ)言線(xiàn)索和冗余知識(shí)判斷沒(méi)聽(tīng)懂或漏聽(tīng)的內(nèi)容。來(lái)看下面的聽(tīng)力測(cè)試題；W：I havent seen Mark for three years. Do you know where he lives now?M：Im not so sure, but I met him at the gate of 1430 East 32nd Street. He probably lives there.Question: The address given by the man is _.a. 1413 East 32nd Street b. 4013 East 32nd Street c. 1430 East 32nd Streetd. 4030 East 32nd Street我們?cè)诼?tīng)力材料播放前首先要掃描選項(xiàng)，在這一環(huán)節(jié)中也需要學(xué)會(huì)排除冗余信息。四個(gè)選項(xiàng)中重復(fù)的East 32nd Street部分就可以看做是冗余信息做忽略處理，因此四個(gè)選項(xiàng)實(shí)際上就成了4個(gè)數(shù)字的辨析，從而進(jìn)一步推斷數(shù)字信息是做答該題的主要信息。所以我們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中就把注意力集中在材料中出現(xiàn)的數(shù)字即可，其他部分可漏聽(tīng)或未聽(tīng)懂都不會(huì)影響對(duì)該題正確答案的選擇。合理利用冗余信息提高聽(tīng)力能力，關(guān)鍵在于對(duì)冗余信息度的把握和冗余相對(duì)性的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有絕對(duì)的主要信息，也沒(méi)有絕對(duì)的冗余信息，這需要學(xué)習(xí)者在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索并提高自己的辨別能力。2. 利用冗余信息提高閱讀能力閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的習(xí)得方式之一。理解力的增加和閱讀速度的提高是閱讀技能培養(yǎng)的最終目的。要達(dá)到這一目的，除了需要詞匯量的積累、背景知識(shí)的豐富和閱讀技巧的使用外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還要學(xué)會(huì)合理利用英語(yǔ)語(yǔ)言的高冗余度這一特性來(lái)提高自己的閱讀能力。來(lái)看下面的一段文章：Once _ poor man. _ no money _ food, _ hungry. _ walking along, _ something _ eat. _ idea. _ picked _ stone. _ to _ house _ knocked _ door. _ woman opened _.“Good morning,” _ man.“_. Whats _ you have _?” “_ soup stone.”“Whatever _?” 這段文章支離破碎。87個(gè)單詞被刪除到只剩28個(gè)單詞。盡管如此，我們還是可以從零散的文字中抓住文章的意思。再看原文：Once upon a time there was a very poor man. He had no money to buy food, and so, of course, he was very hungry. One day he was walking along, wondering what he could do to get something to eat. He had an idea. He picked up a stone. Then he went up to a house and knocked on the door. A woman opened the door.“Good morning,” said the man.“Good morning. Whats that you have there?” “Oh, thats my soup stone.”“Whatever is a soup stone?” 文章復(fù)原了，但是我們從完整的文章中得到的信息并沒(méi)有比支離破碎的文章中得到的多，這段文字中冗余信息超過(guò)了60%。由此可見(jiàn)，如果能在閱讀中合理得利用冗余信息可忽略性的一面對(duì)閱讀材料進(jìn)行處理的話(huà)，必然會(huì)大大提高閱讀的效率。需要注意的是，與聽(tīng)力材料相比，閱讀材料的篇幅較長(zhǎng)，因而語(yǔ)法信息的冗余占到較大的比例。所以，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中我們要學(xué)會(huì)對(duì)癥下藥，不可一概而論。四、結(jié)語(yǔ)冗余信息的存在是英語(yǔ)語(yǔ)言的客觀屬性。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，熟悉掌握冗余信息產(chǎn)生的規(guī)律并在學(xué)習(xí)中加以合理應(yīng)用無(wú)疑有著重要的意義。需要指出的是，本文所探討的冗余概念無(wú)論從語(yǔ)言本身還是從信息接受者的角度而言均為相對(duì)意義上的冗余，所以對(duì)于冗余信息的判斷和利用也需因文而異、因人而異。