人教版 九年級物理13.2 內能教案一、教學目標1知識與技能。了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高（降低），內能改變。了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例。2過程和方法。通過探究找到改變物體內能的多種方法。通過演示實驗說明做功可以使物體內能增加和減少。通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”。3情感、態度和價值觀。通過探究，使學生體驗探究的過程，激發學生主動學習的興趣。通過演示實驗，培養學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功與內能變化的關系。鼓勵學生自己查找資料，培養學生自學的能力。二、教學重點探究改變物體內能的兩種方法。三、教學難點內能與溫度有關。四、教學教具多媒體課件、若干根50 cm的細鐵絲、壓縮點燃演示器、氣體膨脹做功演示器教學過程一、創設情境，引入課題向學生展示三幅有關人類對“熱”充滿渴望的圖片。展示人類對“熱”的基本認知過程。鉆木取火；小女孩點燃火柴取暖；警察在冰雪天向過路司機遞上一杯熱水；提出：熱是一種能量嗎？引入新課，第十三章 內能 第2節 內能二、進行新課1、內能（1）分子具有動能和勢能類比：運動的足球具有動能；運動的分子也具有動能。被拉伸的彈簧的各部分互相吸引而具有勢能；地球附近的物體到地球的吸引，被舉高的物體具有勢能；分子間相互吸引也具有勢能。被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能；互相排斥的分子也具有勢能。結論：構成物質的分子在不停地做熱運動，同樣具有動能，而分子間具有相互作用力，又使得它們具有勢能。（2）物體的內能物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內能。內能的單位是焦耳（J）通過此問題可知，內能：是所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和，與物體是否做機械運動無關。機械能：物體整體所具有的能，是物體動能和勢能之和，與物體機械運動有關內能不同于機械能冰冷的冰塊雖然溫度很低，但其內部的分子仍在做無規則運動，所以它具有動能；燃燒的火焰，溫度很高，分子運動很劇烈，當然具有內能。21世紀教育網版權所有因為所有的物體的分子都在不停地做無規則運動，所以一切物體都具有內能。（3）內能跟溫度的關系溫度的高低，標志著物體內部分子運動速度的快慢。因此，物體的溫度升高，其內部分子無規則運動的速度增大，分子的動能增大，因此內能也增大，反之，物體溫度降低，其內部分子無規則運動的速度減慢，物體內能減小。因此，物體溫度的變化，一定會引起內能的變化。21教育網物體內能的變化，不一定引起溫度的變化。這是由于物體內能變化的同時，有可能發生物態變化。物體在發生物態變化時內能變化了，溫度有時變化有時卻不變化。如晶體的熔化和凝固過程，還有液體沸騰過程，內能雖然發生了變化，但溫度卻保持不變，這是因為物體的分子勢能發生了變化。21（4）內能與熱量的關系物體的內能改變了，物體卻不一定吸收或放出了熱量，這是因為改變物體的內能有兩種方式：做功和熱傳遞。即物體的內能改變了，可能是由于物體吸收（或放出）了熱量也可能是對物體做了功（或物體對外做了功）。21cnjycom而熱量是物體在熱傳遞過程中內能變化的量度。物體吸收熱量，內能增加，物體放出熱量，內能減少。因此物體吸熱或放熱，一定會引起內能的變化。（5）熱量與溫度的關系物體吸收或放出熱量，溫度不一定變化，這是因為物體在吸熱或放熱的同時，如果物體本身發生了物態變化（如冰的熔化或水的凝固）。這時，物體雖然吸收（或放出）了熱量，但溫度卻保持不變。物體溫度改變了，物體不一定要吸收或放出熱量，也可能是由于對物體做功（或物體對外做功）使物體的內能變化了，溫度改變了。【來源：21世紀教育網】（6）對三個熱學概念理解 內能是物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和。內能只能說“有”，不能說“無”。只有當物體內能改變，并與做功或熱傳遞相聯系時，才有數量上的意義。溫度表示物體的冷熱程度, 從分子動理論的觀點來看，溫度是分子熱運動激烈程度的標志，對同一物體而言，溫度只能說“是多少”或 “達到多少”，不能說 “有”“沒有” 或“含有”等。21cnjy熱量是在熱傳遞過程中，物體吸收或放出熱的多少，其實質是內能的變化量。熱量跟熱傳遞緊密相連，離開了熱傳遞就無熱量可言。對熱量只能說“吸收多少”或“放出多少”，不能在熱量名詞前加“有”或“沒有”“含有”。www-2-1-cnjy-com2、內能的改變（1）熱傳遞改變內能物體吸熱 溫度升高 內能增加物體放熱 溫度降低 內能減少熱傳遞改變內能的實質是： 內能從一個物體轉移到另一個物體。或從物體的一個部分轉移到另一部分。思考：內能改變多少可以用什么來量度呢？內能改變多少可用傳遞的熱量的多少來量度。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。發生熱傳遞時，高溫物體內能減少，低溫物體內能增加。介紹熱傳遞的三種方式：生活中常見的熱傳遞改變內能的方式（三種方式）。傳導：放在熱燙中的金屬勺子變熱了；對流：燒水水變熱；輻射：曬太陽21世紀*教育網（2）做功改變內能演示實驗1：克服摩擦做功播放圖片作進一步講解。克服摩擦做功可以使物體的內能增加演示實驗2：壓縮氣體做功播放視頻作進一步講解。壓縮氣體做功也可以使物體的內能增加演示實驗3：氣體膨脹做功氣體膨脹對外做功，物體的內能減少結論： 對物體做功,內能增加,溫度升高。物體對外做功,內能減少，溫度降低思考：你怎樣讓一段50 cm的鐵絲溫度升高呢？用火燒、太陽曬、用手焐，用溫度更高的物體使鐵絲溫度升高，熱傳遞用手搓、在地上摩擦、用錘敲、反復彎折，溫度升高的過程，往往伴隨著運動，做功熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的三、課堂小結1、內能的定義物體內部所有分子無規則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和.叫物體的內能.2、改變內能的方法A. 熱傳遞. B. 做功3、內能改變多少的量度4、熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的.四、布置作業動手動腦學物理：（1）（2）（3）五、板書設計一、認識內能1什么是內能？構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內能。內能的單位是焦耳，簡稱焦，符號J。2一切物體，不論溫度高低，都具有內能。二、物體內