第二節 血流的管道血管 天水市羅玉中學 王志剛教學目標 知識目標: 1. 描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2. 嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內 流動的情況。 能力目標: 1通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生 分析問題的能力和實驗能力。2. 通過實驗，提高學生的觀察能力、動手能力。 情感目標:通過本節課的學習，可以培養學生愛護小動物的情感。教學重點動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能。教學難點動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能。教學方法觀察法、類比法、推理法。課時安排 1課時教學過程：教師：平日里，當我們身體不適去醫院就診，有時醫生會讓我們驗血，必要時還需要輸液治療。是否注意到驗血或輸液時，針刺的部位一般在哪里？學生：我化驗過血，是在手指尖上取血，好象是無名指。在耳垂上取血化驗的。輸液是在手背上或者前臂處扎針。有的小孩子輸液扎針是在腳上或頭上。教師：想過為什么要在這些部位取血或輸液嗎？你不妨抬起手，看看手背以及手臂內側的“青筋”，這些被人們稱為“青筋”的結構是什么？當有病看中醫時，醫生常常要摸手腕處的脈搏，自己動手摸摸手腕處，找到跳動的脈搏，想想脈搏跳動代表的是什么？學生：這是血管。脈搏代表的心臟的跳動，心臟每跳動一次，脈搏就跳動一次。教師：對，這是我們人體內的血管血液流動的管道，本節課我們來一起學習認識它。第二節 血流的管道血管師：上節課大家學習了人體內的物質是由血液來運輸的。那么，血液在人體內時怎么流動的？學生閱讀p56頁“觀察小魚尾鰭內血液的流動”的實驗。1、 在實驗時注意買的魚最好是尾鰭透明或者白色的。2、 實驗時至少要兩人配合，一人按住魚的身體，一人觀察。3、 在實驗時要使魚的尾鰭緊貼培養皿的底部（如果沒有培養皿或者培養皿不好可以用玻璃板代替）師：通過實驗可以觀察到許多細小的血管(課件展示魚的尾鰭血管圖片)，有些比較粗，有些特別細。特別細小的是毛細血管，里面的血流速度很慢。你是怎樣區別毛細血管與周圍其它血管的？試著總結毛細血管有哪些特點？生：可以看到紅細胞單個通過，就象它的名稱細如毛發。小魚尾鰭毛細血管比較多。毛細血管的血管壁非常薄，只有一層細胞。具有：管細、壁薄、量多的特點。而且分布面廣毛細血管在身體內分布廣泛，除指甲、毛發等處外，毛細血管幾乎無處不在。毛細血管的這些特點，有什么意義？師：毛細血管周圍就是人體組織細胞，這樣有利于血液與周圍的組織細胞充分地進行物質交換，血液里運輸著營養物質，同時可以把組織細胞產生的廢物帶走。師：與毛細血管相連的一端是動脈，一端是靜脈。來血的一端是動脈，因為動脈是將心臟的血液輸送過來的血管，另一端是靜脈，靜脈將血液回收再送入心臟。動脈血管內血流速度快，靜脈里血流速度慢。動脈血液的顏色呈鮮紅色，靜脈血液呈暗紅色。可以根據血管壁的厚薄來做模型區分：我們用課本做的紙筒來說明，兩個紙筒外觀直徑一樣，其中一個紙筒的層數較多管壁厚，代表動脈，彈性大；另一個紙筒紙的層數比較少管壁薄，代表靜脈，彈性小。另外我們還用一層紙卷粘合，代表毛細血管。課件展示靜脈和動脈的圖片。在生活中我們總是會遇到受傷流血的情況，那么三種血管流血師情況一樣嗎？生：手指頭受傷血液是滲出的，“青筋”靜脈出血時血流較慢，血液呈現暗紅色，動脈不易破裂，但是如果流血的話血流速度快，呈噴射狀，顏色鮮紅。師：所以三種情況的處理方法不同，毛細血管流血，只需要在傷口處消毒止血，簡單包扎就行。靜脈流血時需要按壓遠心端靜脈，再消毒包扎。當動脈出血時要在近心端按壓，再消毒綁緊包扎。再想想在輸液時醫生要拿膠皮管捆綁胳膊，大家想想綁的時候綁在什么位置？生：應該綁在近心端。師：對，因為靜脈血液流回心臟的，在近心端捆綁的話血液就會聚集在血管里，而靜脈中有靜脈瓣，可以防止血液倒流，所以血管中血液多的時候就會膨起，易于扎針，并且針頭要朝向心端，以便于和血流方向一致。師：血液之所以能在體內不停地循環流動并完成物質運輸的任務，與這些血管是密不可分的。那么，血液循環的動力是什么，它為什么就能周而復始的循環呢？這將是我們下節課要研究的內容。板書設計：血管定義結構特點血流速度毛細血管連接最小動脈和靜脈的血管分布