運白菜教學設計 【教學內容】運白菜（北師大版數學二年級下冊第八單元第三課）【學生分析】1、學生已有知識基礎。學生是在學習了百以內的連減運算，萬以內數（三位數）的減法運算的基礎上進行學習的，并且對于簡單的加減混合的應用題有一定的練習基礎，因此，學生能夠結合具體的情景應用連減或者分步計算解決日常生活中的連減問題。本課中，要通過學生與他人合作，培養運用不同的方法解決實際問題的能力，并能根據實際的情況對算法進行擇優選擇。2、學生學習該內容可能的困難。學生對三位數加法、減法的計算不夠準確，運算速度慢，導致在連減計算中，出現錯誤。【教材分析】教材創設了“運白菜”的情景，教學時，教師應該啟發學生根據圖中的信息提出連減問題，并解決問題，提倡方法的多樣性，并運用學會的知識正確計算。【教學目標】1、 知識與技能（1） 結合“運白菜”的情境,發展提出問題、運用不同方法解決問題的能力。（2） 學會在實際的運算中實現算法的優化,滲透簡算意識,提高計算技能。2.過程與方法: 結合具體情景，探索連減的多種方法，并能靈活運用這些方法進行計算。3.情感態度價值觀: 在學習過程中感受學習數學的意義和價值,培養學生合作交流的意識,激發探索欲望,使學生體驗成功的快樂【教學重點】探索三位數連減的不同計算方法.【教學難點】根據算式特點靈活選用計算方法,實現算法的優化.【教具準備】多媒體輔助教學。【教學過程】一、談話導入。師：同學們，老師給你們帶來了一位新朋友，你知道它是誰嗎？（海寶）對，它就是2010年上海世博會的吉祥物海寶。2010年的世界博覽會于 5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個國家和國際組織參展。世界各國政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美好”這一主題來展示各國的技術和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國館、以色列館、波蘭館。你們想去參觀嗎？淘氣和笑笑也準備去博覽會上長見識。不過，他們在去之前，先來到了菜地里，準備選一些優質的白菜運往上海世博會的餐館里，為來自五湖四海的國際友人提供綠色、健康的食材。今天這節課我們就來學習關于運白菜的數學問題。（板書：運白菜）【設計意圖：從學生比較感興趣的內容為切入點，引出教學內容，可以激發起學生的學習興趣。】二、探索新知。1、（出示教材情景圖）師：從這幅圖中你都能獲得哪些數學信息？誰能把這些信息完整的說一遍。根據這些數學信息你能提出什么數學問題？誰能把這道題完整的敘述一遍。師：你們會列式嗎？請同學們在練習本上列出算式。誰來說怎樣列式？指名回答，教師同時板書：850-288-256 850-256-288 850-（256+288）師：這道題先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出來的結果是什么？第二、三個算式方法同上，說明算理。師：同一道應用題我們用三種不同的方法來解決，那么它們的計算結果一樣嗎？請同學們把你剛才列的算式用脫式計算出來，并列出豎式。指名板演，集體訂正。【設計意圖：低年級的學生對事物的認識往往是零散的、不系統的，思維單一，語言不完整。教學中應注重學生數學語言的表述，在這里我讓學生用完整的話來敘述數學信息，用完整的話來敘述題意。通過學生列式計算，使學生體會到解決“運白菜”這個問題可以有多種不同的方法。】2、比較。（1）比較850-288-256 和850-256-288。大屏幕出示：討論：比一比這兩個算式有什么相同和不同的地方？ 想一想這個算式之間有著怎樣的關系？同桌兩個先互相說一說。指名匯報。相同：得數相同；三個數相同；每個算式中都有兩個減號，它們都是一個三位數連續減去兩個三位數。師：對，這就是我們今天所要探討的內容：三位數連減。（板書課題）不同：在實際計算時，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。師：通過對比，你覺得這兩個算式之間有什么樣的關系？說一說哪兩個算式相等？師：你說的真好！一個數連續減去兩個數，也可以先減后一個數，再減去前一個數，這兩個算式是相等的。同時板書：850-288-256 =850-256-288（2） 比較850-256-288 和850-（256+288）。師：說說你有什么發現？同桌兩個討論，交流。相同：得數相同，三個數相同。不同：在實際計算時，第一個算式先減256，再減288；而第二個算式先算后兩個數的和，再用第一個數減去它們的和。師：通過對比，你們發現了什么？師：一個數連續減去兩個數也可以先把后兩個數相加，再用第一個數減去它們的和，這兩個算式是相等的。同時板書： 850-256-288=850-（256+288）師小結：現在請同學們回顧一下我們解決這個問題的過程，同一個問題我們用了三種不同的方法來解決，通過比較我們發現三位數連減即可以按照原有的運算順序來進行計算，也可以用總數先減去后一個數，再減去前一個數，還可以先把后兩個減數相加，再用總數減去它們的和，這三個算式是相等的。請同學們把這個等式讀一遍：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288）。【設計意圖：通過比較引導學生發現：850-288-256 =850-256-288=850-（256+288），從而掌握三位連減的不同的計算方法。】三、鞏固練習。1、出示：436-179-36 師：同一個問題我們可以用多種方法來解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來進行計算嗎？這道題你會算嗎？用自己喜歡的方法進行計算，要求脫式計算。展示學生的不同做法。對采用豎式計算的學生集體訂正。436-179-36 436-179-36 436-179-36 =257-36 =436-36-179 =436-（179+36） =221 =400-179 =436-215 =221 =221指名板演，集體訂正。師：比較這三種算法，你覺得哪種算法更好？為什么？師：你觀察的真仔細，發現了436和36這兩個數的尾數都相同，先計算436-36可以得到一個整百數，這樣計算比較簡便。【設計意圖：通過學生計算436-179-36，使學生進一步體會到解決同一個問題可以有不同的方法來進行解答，通過比較算法，起到了優化算法的目的。】出示：436-142-58師：仔細觀察這個算式，先想一想怎么計算比較簡便？然后再進行計算。大屏幕展示學生的不同算法。師：你們覺得哪種方法最簡便？為什么？師小結：看來一道題有多種方法進行計算，在計算前，先仔細觀察，然后根據算式的特點采用合適的方法，怎樣簡便就怎樣算。【設計意圖：引導學生觀察436-142-58這個算式的特點，先優化算法，在進行計算。這樣設計可以使學生明確思維的順序，先觀察算式，思考最優算法，然后再進行計算，從而提高計算的準確率和速度。】2、師：老師這還有兩道題，你能根據算式的特點來采用合適的方法進行計算嗎？學生試算：1000-225-168 368-（168+127）大屏幕展示學生的算法，指名說理由。【設計意圖：有的算式沒有明顯的特征，學生可以根據自己的喜好進行計算；而有的算式有明顯的特征，要求學生根據算式的特點，選擇最優算法，來進行計算。】四、全課小結。師：通過這節課你學會了什么？師：今天這節課我們學習了三位數連減，三位數連減有多種算法，但是在計算的時候，我們可以根據算式的特點采用合適的方法，這樣能夠提高計算的準確率好速度。師：你覺得這節課誰表現的最好？你想夸夸誰？有誰想夸夸自己？有沒有人想夸夸老師啊？你知道這節課老師最大的收獲是什么嗎？認識了你們就是我這節課最大的收獲。【設計意圖：我想課上到此時，每個學生都有著不同收獲。引導學生進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的提高。通過學生歸納本節課的內容，使學生更清楚的認識今天到底學會了什么；通過談收獲，使學生之間互相補充，共同完善，有利于學生學習能力的培養。同時我還采用了師生互評、生生互評和自評的評價方式。】 【板書設計】 運白菜