現代信息技術在化學教學中的應用太和縣稅鎮中心學校 鄒方劍摘要：現代社會是信息技術占主導地位的社會，信息技術將對社會產生巨大的變革，也會給教育產生巨大的影響。把信息技術引入化學課堂，必將發揮其積極作用，在化學課堂教學中運用現代信息技術，能讓學生主動地學，提高學生學習化學的興趣和強烈求知欲。有利于學生在輕松的氛圍中學習并掌握知識，有利于形成系統的知識結構，提高教學質量，最終形成學生的創新精神和科學探究能力。關鍵詞： 信息技術 化學教學 應用在中學化學教學中的許多重點、難點，運用傳統的教學手段很難突破，一些演示實驗的現象不能保證每個學生都能觀察到看清楚，化工的生產、工藝的流程、自來水的凈化等內容的教學往往會變得枯燥乏味，現代信息技術的應用能彌補這些缺點并能在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產生一種深刻的感受。在化學課堂教學中運用信息技術，能讓學生主動學習，從而活躍思維，提高學習化學的興趣。有利于學生在輕松的環境中掌握知識，形成系統的知識結構，從而培養學生創新精神和科學探究能力，結合本人在教學中的具體做法，談一談在化學教學中運用現代信息技術的好處。一現代信息技術的應用能激發學生學習興趣興趣是最好的老師，如果學生帶著興趣參與學習活動，往往會伴隨著積極的因素。傳統教學老師往往依賴于語言和板書，而現代信息技術的引入極大地增強了課堂真實感和表現力，它能讓學生有親臨其境的感覺，有助于調動學生的積極性，激發學習興趣。比如我在上二氧化碳和一氧化碳時，用中央電視臺科教頻道“探索與發現”欄目中播放的盜墓賊身上攜帶著寶物在離開墓葬卻死在墓道中的一段視頻作為新課的導入，激發學生去探究為什么人進入墓中時間長了會出現死亡的現象，從而引出要學習的內容二氧化碳的性質，學完后再回過去回答盜墓賊死亡的原因。對初中學生來說，一段小視頻可以讓大家情緒高漲，很顯然在接下來的學習中積極性會大大提高。通過幻燈片、視頻等信息手段呈現適當內容的形象資料，結合形象思維和邏輯思維，讓學生邊看邊思考，極大地激發學生發現問題的興趣,為積極主動學好化學打下一個穩固的基礎。二現代信息技術的應用能使抽象知識概念化一些在課堂上很難講清的化學概念、化學規律的形成過程、某些物質的結構，學生理解起來比較困難，現代信息技術的應用以其豐富的表現力能很好地解決這個問題。特別是對學生平時無法觀察的難以了解的知識更顯示出巨大的作用。例如，可以利用Flash動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，信息技術能使許多肉眼看不見的反應過程變成生動有趣的化學過程。又例如，在學習離子化合物的形成，利用圖片展示Na原子、Cl原子的結構示意圖，在通過flash動畫生動形象的模擬Na原子、Cl原子得失電子形成NaCl這一過程，從而使學生們對離子的形成這一知識點理解得非常透徹。比如在原子的構成中“核外電子排布”，雖然我們可以通過課本上的圖片來解釋，也可以用相關模型進行直觀教學，但實際效果并不理想。前者由于缺乏動感而使學生誤以為電子的運動有一定的規律，后者則會讓學生認為原子是一些實心的幾何體。而flash動畫則可以很直觀的展示出原子的構成和核外電子的運動。一般化學反應都進行得較快，無法控制，學生難以看清，難以理解，多媒體能使許多肉眼看不見的反應過程變成生動有趣的化學過程。讓學生們自己在這個環境中去體會想象不到的東西，從而更好的把握這些抽象的知識?，F代信息技術生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。在化學教學中，由于微觀粒子及其結合、運動和排列的不可感知性，多數學生對物質微觀結構的相關知識都感到比較抽象、難于理解，而現代信息技術的應用解決了這一難題。三現代信息技術的應用可以優化實驗教學化學是以實驗為基礎的科學，學習化學離不開實驗。但是，無論是教師演示實驗還是學生實驗都或多或少存在著一些問題，比如危險性較大，耗時較長，反應現象不易控制等。如果我們采用現代信息技術，將其通過屏幕展示給學生，則可以有效地幫助教師克服教學中的諸多問題，提高實驗的效率?；瘜W實驗中的一些錯誤操作，只能靠老師講解錯誤原因，以及錯誤原因可能造成危害，而不能直接進行錯誤的操作進行演示，而信息技術進入課堂，這種問題就迎刃而解了。如在講解用高錳酸鉀制取氧氣的實驗時，制好氧氣后，先將導管移出水面呢還是先熄滅酒精燈，順序不能顛倒，用flash演示先熄滅酒精燈的錯誤操作，由于熱脹冷縮水被倒吸入試管中，然后試管“嘭”的一聲破裂了，學生印象深刻，也加深了對錯誤原因的理解?；瘜W教學中經常有一些危險性如有毒或爆炸的實驗，做起來很難，但信息技術的應用可以模擬這些實驗，如可燃性氣體H2、CO在點燃前要驗純，否則可能引起爆炸，為了強調這一知識點，我很想做實驗來演示，但又怕出問題，而運用多媒體播放就解決了這一難題。再如一氧化碳還原氧化鐵的實驗，根本無法去做，但運用信息技術模擬實驗操作、實驗現象，學生就可觀察到規范的實驗操作，清晰的實驗現象，既取得了理想的實驗效果，又避免了有害氣體的污染。傳統教學中教師往往是通過口述，黑板書寫來完成教學任務，這樣有一定的缺點，教學速度慢，知識容量小，效率低。而現代信息技術的使用可以做到大容量知識傳授，大信息量的優化處理，能大大提高課堂效率。比如復習課就是一個典型的例子，復習課就是對所學多個章節的知識進行總結、歸納，內容較多，知識點間的聯系較大，邏輯性較強。如果運用傳統教學手段不僅單調，老師板書也非常困難，如果把現代信息技術用于這種課上不僅可以克服這種缺點，而且效果也更好