教學(xué)目標(biāo)11 .掌握長(zhǎng)方體的特征。2.通過學(xué)生觀察，想象，動(dòng)手操作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1. 掌握長(zhǎng)方體的特征。2. 立體圖形的識(shí)圖。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：首先，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過的平面圖形（如：三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等）提問學(xué)生這是什么圖形？等學(xué)生回答后，強(qiáng)調(diào)是平面圖形，“平面圖形是有線段圍成的”。然后再顯示一些立體圖形出來，提問學(xué)生：“這些圖形還是平面圖形嗎？生活中，你見過這樣的實(shí)物嗎？”此時(shí)，等學(xué)生說完是“立體圖形”及其常見實(shí)物后，再一次強(qiáng)調(diào)它們叫立體圖形，“立體圖形是平面圍成的”。那么今天，我們就來學(xué)習(xí)立體圖形里最為常見一種長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。這種利用提問式導(dǎo)入課題的方式，即聯(lián)系了實(shí)際，形成了新舊知識(shí)的比對(duì)，又使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著好奇的心理投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。（二）自主探索，合作交流：在探索長(zhǎng)方體特征這個(gè)環(huán)節(jié)里，我準(zhǔn)備三個(gè)活動(dòng)：它們以次是：活動(dòng)1、“看一看、摸一摸”。在這個(gè)活動(dòng)里，為了讓學(xué)生更直觀性的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)，我事先準(zhǔn)備好了一個(gè)完整的土豆，還有一把小刀（用來切土豆）。第一刀垂直切下去，出現(xiàn)了一個(gè)面并告訴學(xué)生，這就是“面”（并板書“面”）。第二刀，把平面朝下，放在桌子上，再垂直切下去，即產(chǎn)生兩個(gè)面相交的一條邊，板書并告訴學(xué)生，兩個(gè)面相交的這條邊叫做棱。第三刀，一面朝下，再從另一個(gè)側(cè)面垂直切下去，即產(chǎn)生三面相交于一個(gè)頂點(diǎn)，再板書并告訴學(xué)生：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。在學(xué)生已經(jīng)建立了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拿出自己自帶的一些長(zhǎng)方體，摸一摸，手中長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)里，我是采用了演示法的教學(xué)，這種教法直截了當(dāng)，在短時(shí)間里，就激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在視覺和觸覺的雙重影響下，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的各部分的名稱，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。在學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱之后，我要求學(xué)生拿出自帶的長(zhǎng)方體實(shí)物分組討論，合作交流，數(shù)一數(shù)，一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？幾條棱？幾個(gè)頂點(diǎn)？然后再比一比，長(zhǎng)方體有哪些面完全相同？哪些棱長(zhǎng)度相等？并把你小組的發(fā)現(xiàn)填寫在下面的卡片里。(1)長(zhǎng)方體有_個(gè)面(2)每個(gè)面是什么形狀？_(3)哪些面是完全相同的？_(4)長(zhǎng)方體有_條棱(5)哪些棱長(zhǎng)度相等？_(6)長(zhǎng)方體有_個(gè)頂點(diǎn)這一部分以學(xué)生分組討論、合作交流為主，通過實(shí)際操作得出問題的答案，然后小組匯報(bào)結(jié)果。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我采用了計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)輔助教學(xué)。目的是幫助學(xué)生更好的突破重難點(diǎn)，建立空間觀念。活動(dòng)3、想一想、量一量。在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)演示，并講解長(zhǎng)、寬、高的概念。提示學(xué)生可能由于長(zhǎng)方體放置的方位不同，其長(zhǎng)、寬、高也隨之變化。然后再組織學(xué)生，量一量自帶長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，加深學(xué)生的印象，并把測(cè)量結(jié)果進(jìn)行小組討論。這樣就完成了本節(jié)課的最后一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中我給學(xué)生提供充分活動(dòng)時(shí)間，最大性的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他們?cè)谟^察中找到了答案，他們?cè)谟懻撝忻鬓q了是非，他們合作中體驗(yàn)了成功。（三）結(jié)合生活，具體應(yīng)用:見課件上練習(xí)題（四）總結(jié):本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性，采用實(shí)驗(yàn)法、分組討論，合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率與效益。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)”的教學(xué)理念。七、板書設(shè)計(jì)：我主要采用了表格式板書設(shè)計(jì)。這種板書設(shè)計(jì)可以簡(jiǎn)明的將新授的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，體現(xiàn)教