筆算乘法教學設計與反思出山玉皇廟小學：朱文博學習目標：1、經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2、經過獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。重點難點：學會用乘法豎式計算多位數乘一位數乘法是本節課的重點和難點。教學過程：一、創設情境同學們，在我們生活中有很多與數學知識有關的內容，今天老師給大家帶來了一些生活中的物品，請大家看大屏幕。（課件出示主題圖，里面有各種物品的數量和價格）先請同學們仔細觀察圖片，你發現了什么？設計意圖不利用課本上的情境是因為有一部分學生對課本已經很熟悉了，并且課本上的情境比較單一。利用復雜的情境，讓學生在復雜的情境中發現數學問題并提出數學問題既培養了學生的觀察能力又培養了學生提出問題解決問題的能力。二、探究新知老師：通過你發現的信息，你能提出哪些數學問題呢？學生可能會提出以下的幾個問題：一共有多少棵樹苗？有多少枝彩筆？11枝圓珠筆一共多少錢？買衣服花多少錢？3個球拍多少錢？等等。（老師把學生提出的問題中的以上5個問題寫到黑板上，為下面的教學作好準備）1、師生共同解決同一個問題，運用以前學過的知識體驗算法的多樣化。老師：同學的觀察能力特別強，能夠在這幅圖中提出這么多的數學問題，你們很棒。那么下面我們先解決哪個問題呢？（學生可能七嘴八舌的發表自己的意見，選擇學生呼聲最高的問題解決。在本節的課例中我選擇一共有多少支彩筆？）師多媒體出示以上5個問題并進入鏈接。老師：怎么知道夠不夠分給40位小朋友呢？怎么計算一共有多少支彩筆呢？應該怎么列算式？這個算式是什么意思？學生列出算式并說出算式什么意思。（學生應該很容易做到這些）123老師：你估計一下一共有多少支彩筆？學生簡單的估計一下。老師：你能算出一共有多少支彩筆嗎？請同學們先獨立的思考一下。然后在小組內交流一下你的算法。咱們比一比哪個小組的算法多？（學生可以利用準備好的學具）學生先獨立思考，然后分小組討論研究。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。學生匯報：（1）可以利用擺小棒的方法。（2）利用畫圖的方法。（3）連加的方法。（4）數的分解組成。（5）拆數法。（轉化成表內乘法）老師對學生的各種方法分別作出有針對性的評價。設計意圖讓學生利用已經學過的知識解決沒有學過的內容這本身就使學生有了成功的體驗，讓學生感覺到成就感。增強學生學好數學的信心。同時，讓學生體驗算法的多樣化，體會數學題做法的多樣性，以及數學知識的遷移。在評價中應該根據不同的學生不同的回答給出不同的評價，提高學生學習的積極性。2、共同學習乘法豎式。老師：從剛才議論的結果來看，用數的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的？學生先自己說一說，寫一寫。然后師生共同板書一步一步展示豎式的書寫過程，突出書寫的步驟和書寫的位置，邊寫邊說明。重點強調在以后的練習中要用豎式進行計算。（先板書有部分積相加的豎式，再板書簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。）設計意圖讓學生充分利用教材，既可以培養學生利用教材的能力，又可以培養學生自己學習的能力。老師再給與適當的講解，能夠夯實基礎知識，提高學生的對重點和難點的掌握。3、同步練習（多媒體出示）4、共同學習例2老師：同學們，昨天王老師去明珠書店給同學們買書，同學們想知道發生了什么情況嗎？老師給同學們帶來了買書時的情況。（多媒體出示主題圖）請同學們仔細想一想，要求我班有多少人，也就是求什么？設計意圖利用實際的生活情境導入新課，既能夠很好的集中學生的注意力，也能引起學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。師生共同解決一共買了多少本書？這個問題。先讓學生自己列出算式，簡單的估計一下然后讓學生自己嘗試進行計算。學生獨立完成后，在小組內進行交流。看與上一節課學習的乘法豎式有什么不同？學生到黑板上匯報。學生邊匯報邊講解，其他學生認真聽，有什么不明白的問題可以在匯報完成后提出來。（一個組的學生匯報，其他學生提問題，師生共同解答，老師注意調控課堂節奏。）設計意圖進位乘法是乘法豎式計算進一步的知識，所以完全可以放手讓學生自己去解決這個問題。真正讓學生成為課堂的主人，能夠很好的利用學生已有的學習經驗，讓學生在自己努力的基礎上獲得新知識，從而獲得成功的體驗。三、方法與應用老師：老師發現同學們自己利用課本學會了用乘法豎式計算乘法，同學們真了不起。咱們試試看是不是真正學會了乘法豎式好嗎？1、在黑板上還有四個問題沒有解決，可以讓學生選擇不同的題目進行練習。老師巡視，注意個別輔導沒有掌握的學生。2、列豎式計算。 272 154 1924 4123 3、 5輛面包車可以乘坐多少人？13輛小轎車可以乘坐多少人？4、共有6個單元，每個單元住18戶。這棟樓共住多少戶人家？ 5、聰明題：方框里可以填什么數？ 2 2 3 3 7 設計意圖回到原來的情境，使課堂變得更加完整。同時關注學生對乘法豎式的掌握情況，練習剛剛學習的乘法豎式，發現情況及時輔導，充分體現老師的主導性。四、梳理知識，總結升華老師：這節課你有什么收獲？設計意圖對本節課學習的知識進行簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握用乘法豎式計算的方法，為后面的學習打好基礎。五、布置作業根據不同的輔導材料以及不同的學習情況布置不同的作業。教學反思 1、通過口算環節，使學生能正確理解和表述算法，形成口算思路，為進一步理解兩三位數乘一位數筆算的算理奠定了基礎，同時激發