小猴子下山教案教學目標：1.知道故事內容，能復述這個故事。2.能理解“掰.摘.抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。3.知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。4.能續編故事小猴子第二次下山教學重點：1.能用“走到看見”的句式復述故事。2.知道做事不能三心二意教學過程：一、激趣引題1.示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子.小猴子)2.聽過有關猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個故事名。（猴子撈月，狐貍和猴子）3.今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山4.自己把課題讀一讀。二.初知課文，理清思路1.小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。2.示圖玉米地、桃樹下、瓜地、樹林3.能不用上“一( )玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了( )來到了( )來到( )最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。4.能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。5.理解思路。掰玉米，扛玉米，扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子6.理解動詞的特點(1)質疑不會讀的字。(2)誰能用上動作，來讀一讀(3)指生演一演“掰”的動作。(4)師生合作邊演邊讀。7.練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。三.研讀重點段1.接下來，我們就去玉米看看吧。2.你看見了什么?小猴子看見玉米結得又大又多。小猴子心里很高興。小猴子就掰了一個。小猴子扛著往前走。3.誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。4.練習：把四句話合并在一句話。丁丁按時起床。丁丁洗臉刷牙。丁丁吃完早餐。丁丁高高興興去上學。誰也能把這四句話合并為一句話。出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。5.師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心里十分高興，) 就(掰了一個)，(扛著往前走)。6.引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)7.能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )。”8.(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)9.(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。10.(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)四.提升主題1.小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)2.經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發言)小猴子下山優秀教案二教學目標：1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又( )又( )”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區別“摘.扛.捧.抱.追”等動詞。2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態展望明天。教學過程：一.預習回饋，引入新課1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。2.游戲中復習回顧。出現大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中的要點。游戲過程中，將故事中出現過的“玉米.西瓜.桃子.兔子.猴子”等圖片貼到黑板上。3.指導讀好這些名詞。強調“桃子.兔子.猴子”等帶“子”的輕聲。二.整體讀文，明確路線1.接讀全文。師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)2.排列圖片。師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎?3.練說量詞。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子。三.以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又( )又( )”的詞語1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。師：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!3.拓展運用這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆.鮮.嫩.糯.松.爽.軟)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又又”來連接的)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?四.以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞(一)學習第一自然段，認讀并理解：掰.扛。1.自由讀第一自然段。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情.動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)3.齊讀第一自然段。(二)學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜.還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。3.學生評價，并談理解。討論要點：(1)區別：捧.抱，(2)理解“摘”可以跟桃子.西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)五.體會小猴子當前所感，并能積極展望未來1.復述故事。2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空.垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些