密切聯系的生物界教學設計教學內容：青島版六年級上冊第23課密切聯系的生物界教學目標：1、認識食物鏈和食物網，了解生物防治技術。2、能選擇自己探究的問題，繪畫一幅生物界的食物網。3、通過學習食物鏈和食物網，意識到保護生態平衡的重要性，珍愛大自然的生物，與大自然和諧相處。教學重點：1、 認識食物鏈和食物網。2、 意識到生態平衡的重要性。教學難點：理解大自然中的每一種生物都有他的生存價值，它們都是生態平衡的重要組成部分。教學準備：教師準備：1、多媒體課件。2、畫有草原生物的卡紙。學生準備：1、搜集生物之間食物關系的資料。2、搜集生物防治技術的資料。3、彩筆。教學過程設計：教學環節教師教學活動學生學習活動多媒體輔助評價策略及方法一、謎語導入1.了解單元知識：，板書課題：23.密切聯系的生物界2. 師生交流：出示謎語的課件3.認識生物之間的關系：請大家看屏幕，猜謎語。根據學生回答教師小結：草、羊、狼三種生物之間是吃與被吃的食物關系。相機板書：草羊狼1.學生猜謎語2.為什么這樣猜 PPT課件出示：猜謎語肯定學生對生活經驗的積累。課前準備充分者在評價量表中記錄2分。二、探究食物鏈和食物網（一）認識食物鏈及特點（二）認識食物網1.激發學生生活經驗，尋找食物關系2.用符號表示食物關系樹蟬螳螂黃雀3.引出食物鏈 板書：食物鏈4.觀察食物鏈的特點教師在學生交流匯報的基礎上加以概括5. 創設情境，尋找食物鏈6.判斷是不是食物鏈1畫出食物網教師把準備好的A4紙發給學生，要求學生用不同顏色的筆畫出相關的食物網。2.教師總結食物網相互交錯，就形成了食物網。板書：食物網1.學生說一說故事中出現了幾種食物。2.小組交流，舉出類似的例子3.小組討論交流4.學生根據食物關系自己找出食物鏈5.學生觀察1.學生在A4紙上，根據上面的生物畫出相關的食物鏈。2.小組交流。3.組長邊匯報、邊解說。PPT課件出示螳螂捕蟬。PPT課件出是草原生態系統圖課件出示三組食物鏈及食物鏈的定義課件出示食物鏈的特點課件出示農田里和海洋里的生物課件出示4組食物鏈課件出示溫帶草原生態系統的食物網采取評價量表，評價學生學習活動的參與情況：積極參與活動，準確設計探究方案得1分；探究得出正確結論得2分。三、自由活動1.對學生進行生態平衡教育2.生物防治技術3.學以致用 四、課堂檢測1.提出問題：食物網中，當一種生物消失后，會發生什么變化呢？ 2.鼓勵猜想.3.教師總結：澳大利亞是利用了屎殼郎這種生物，解決了“牛羊糞堆積如山，牧草被毀，環境被污染”的問題。4.教師補充我國利用生物防治技術的實例 5.出示課題（1）大棚蔬菜招了蚜蟲，為了生產無公害優質蔬菜，你準備怎么辦？ （2） 松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至給松林帶來滅頂之災，你認為最好采用什么措施？ 1、我會填：（1）在一個生態環境中，各種生物之間的食物聯系叫（ ），食物鏈相互交錯，就形成了（ ），這些生物共同生活在一起，構成了密切聯系的（ ）。2、我會判斷： 3、我有辦法：如果不采用農藥滅蟲，怎樣防止植物遭受蟲害？ 1.學生猜想：其他的生物直接或間接地受到影響，食物鏈受到破壞、食物網也會受到破壞、也就是破壞了生態平衡。2.大膽猜測原因。3.組長匯報，小組間互相補充、訂正。4.各小組的同學在組內交流自己搜集到的利用生物防治技術的例子。5小組自由選擇課題，交流并實際方案6.組長匯報具體措施。課件出示資料一課件出示資料二。課件出示我是小小的生態設計師采取評價量表，評價學生學習活動的參與情況：準確設計方案得1分；探究得出正確結論得2分。采取評價量表，評價學生學習活動的參與情況：成功得出正確結論得2分。五、拓展活動1.繼續探究生物之間的關系。2.實踐探究：查閱資料，了解土壤沙化的原因，并設計一份土壤