工作計劃：_五年級語文下冊學科教學計劃單位：_部門：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 8 頁五年級語文下冊學科教學計劃一、學情分析我班現有學生49名,男生7人,女生人。結合學生的學習表現,本班學生對語文學習興趣不是很高,似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業時間與學習知識來看,我班總體學習基礎不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的作業,最快的學生與最慢的學生在完成時間上整整相差近一倍的時間,作業慢的學生主要是知識不掌握,基礎較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多(只有陳曦、曹鏌、王子慕、朱怡靜、孫晨、高妮、吳承錦等),大部分學生處于中等水平。二、課程標準對本冊教材要求本學期本科及格率達到98%,優秀率達到85%。、繼續培養勤于閱讀、樂于課外閱讀,自主修改習作、利用多種渠道學習語文等習慣。、繼續培養自主預習復習、認真完成作業,堅持寫日記、愛護圖書,認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。3、繼續鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字、學習普通話準確認讀0個生字,正確默寫56個生字,能按字的結構把字寫端正,寫勻稱、整潔。5、繼續練習寫鋼筆字、毛筆字,寫的正確、端正、整潔。6、能聽懂別人說的一段話和一件事,并能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。7、能就所聽所讀的內容,用幾句意思完整的普通話話回答問題。8、愿意與別人進行口語交際,做到語句通順,態度大方,有禮貌。9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文,會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文,并注意速度。0、能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文大意。、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養成預習習慣。、能閱讀適合的少年兒童讀物,了解主要內容。學習瀏覽,根據需要搜集信息。三、教材分析本冊教材主要由培養良好的習慣(0)閱讀習作練習組成。課本承接前9冊習慣篇的內容,繼續在課本開頭安排了有關自助修改作文和通過多種渠道學語文的圖片,作為培養良好的學習習慣系列之十,是素質教育中的一項重要內容,也是本套教材的一項主要目標。本冊教材安排閱讀課文7篇,其種韻文4篇。教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練.。第一單元為春光無限,安排了春光染綠我們雙腳暖流只揀兒童多處行和早等課文。第二單元為科技之光,安排了夢圓飛天火星地球的孿生兄弟神奇的克隆等課文。第三單元為有志竟成,安排了海倫凱勒二泉映月鄭和遠航和司馬遷發憤寫史記等課文。第四單元為世界各地,安排了秦兵馬俑埃及的金字塔音樂之都維也納等課文。第五單元為親情依依,安排了愛如茉莉月光啟蒙和我和祖父的園子等課文。第六單元為八一壯歌,安排了七律長征彭德懷和他的大黑騾子大江保衛戰等課文。第七單元為人與自然安排了望月灰椋鳥和水等課文。語言規范,篇幅短小,便于學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美,富有童趣,有助于學生理解課文,培養其形象思維能力。綜合練習共有七個,每單元后面安排一個。綜合練習包括字詞句練習、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。字詞句訓練方面,以語文與生活無惡提,通過猜字謎編字謎、積累與運用近義詞、獨孤氏、學標點、說新詞、欣賞歌詞、學用日常交往常用詞等內容,八字詞句的訓練有機結合起來,并從中體會到生活是我們學習語文的大好課堂。寫好鋼筆字方面,仍然提供楷體范字,讓學生描紅、抄寫一段課文,意在訓練鋼筆字的章法與行款格式。讀讀背背方面,分別從誦讀與感悟誦讀與欣賞誦讀與積累這樣不同的角度安排了散文詩、成語、名著片段、毛澤東詩詞等,以幫助學生增加文化底蘊,積累語言材料。口語交際方面,安排了請你幫個忙暢想未來我來說一說介紹世界名城小小即興演講會影視劇評說七嘴八舌話環保等練習,以利于訓練學生觀察、想象、思維、表達等能力。學寫毛筆字方面,每次繼續安排兩個偏旁及其范字,讓學生進行毛筆字的書寫練習,以便于他們從中揣摩、領會漢字的間架結構及其筆畫特點。四、具體工作措施.在教學中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關。另外,還要多進行課外的拓展學習,進行相關聯的引申,便于把教學教活。.教師要加強學生閱讀課外書籍的指導,通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下文等方法理解詞語;通過聯系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。3.努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,堅持多讀少講。4.充分利用略讀課文的安排,讓學生將所學運用于其中進行自學,培養獨立閱讀的能力。5.以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業質量不放松。6.在作文訓練中,習作內容盡量貼近學生生活,習作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學生易于動筆,樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心,引導學生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。五、教研專題及實施步驟小學古典詩詞意境教學的有效策略研究研究思路:本課題的研究以課堂教學為主陣地,增設校本課程古風詞韻潤童心,以誦讀經典詩歌為載體編寫經典誦讀教材,并輔以學校營造的有濃厚人文氣氛的校園環境,對學生施以人文知識和人文精神的熏陶,通過對古典詩歌意境教學有效策略的探究,尋找到培養學生誦讀古詩文能力的有效途徑,在豐富多彩的教學活動中,引領學生在經典文化的長河中徜徉,積淀學生的文化素養,豐富學生的語言功底。研究過程:第一階段:準備、實施(0*年6月0*年0月).當前小學生閱讀古典詩歌的現狀調查并撰寫調查報告。.查閱、收集、整理相關的文獻資料,制定課題方案和第一階段活動計劃。第二階段:研究深入(0*年0月0*年月).開展實驗班的課堂教學策略實施行動,分班級做好教學案例整理以及定期的學生學習效果問卷調查。.針對實驗班教學策略實施情況做階段性分析、總結,及時調整課題研究的實施動態。3.開展古典詩歌學習的系列活動,手抄報、詩配畫、古詩接龍賽、親子共讀、詩歌創作等。4.整理古典詩歌教學有效策略課堂實錄、教學案例、活動案例。第三階段:總結、提煉成果(0*年月0*年4月).小學古典詩歌意境教學有效策略的經驗總結,專題論文。.完善小學古典詩歌學習網站。3.做好課題研究過程中相關資料的系統整理、歸納,撰寫研究報告。研究方法:.文獻研究法:梳理、參照、借鑒省內外同一領域的研究成果及文獻資料,采用縱向、橫向等比較,找出新的生長點,為課題研究提供理論框架。.經驗總結法:教育經驗來自于實踐活動,努力通過古典詩歌意境教學有效策略的研究、分析,歸納,把感性認識上升到教育理論的高度,從中找出規律性的東西,形成較為系統、有借鑒、推廣價值的研究成果。3.個案分析法法:在教與學的過程中,邊實踐,邊探索,邊檢驗,邊完善,把研