1 山中訪友 日月經天 江河行地 春風夏雨 秋霜冬雪 多姿多彩的大自然是我們人類好心情的家園 孔子 登泰山而小天下 杜甫 會當凌絕頂 一覽眾山小 泰山人杰地靈 是中華民族好心情的搖籃 泰山不僅有豐厚的文化底蘊 它的一山一水 一草一木 都是人心靈的好朋友 這節課 我和大家一起學習詩人李漢榮 山中訪友 讓我們感受作品的情感美 語言美麗 教學目標 1 整體感知課文內容 理清文章思路 2 品位精美的語言 揣摩作者的感情 3 聯系現實反思人與自然 人與環境的關系 教學重點 抓住課文重點詞語 理清思路 品味賞析栩栩如生的景物描寫 教學難點 引導學生揣測寫作意圖 體會文章的寫作技巧 課堂練習 1 注音 梔子 唱和 禪心 湛藍 憔悴 逝川 2 根據詞義寫出相應的詞語 流水 比喻消逝的時光 精神高度集中 不分散 玄秘深奧 指歌唱時此唱彼和 互相呼應 道德高尚 有很高的聲望 形容有滋味或有興趣的說道 形容人瘦弱 面色不好看 zh sh h ch n zh n qi ocu 逝川 凝神 玄奧 唱和 德高望重 津津樂道 憔悴 聽讀全文 初步感知課文 思考以下問題 1 我 主要拜訪了哪些 朋友 2 這些 朋友 各有什么特點 用文中的一個詞來概括 3 文章表達了 我 怎樣的感情 古橋 德高望重的 樹林 青翠的 白云 潔白的 的山泉 明鏡般的 瀑布 雄渾的 溪流 小詩般的 懸崖 玄奧的 云雀 清純的 老柏 慈祥的 小結 文中作者將大自然當成親密的朋友 跟他們互訴心聲 表達了作者對大自然的熱愛之情 我 熱愛山中 朋友 研讀與賞析 1 那座古橋 是我要拜訪的第一個老朋友 德高望重的老橋 你在這澗水上站了幾百年了 你累嗎 本段文字中 對古橋 作者在敘述時人稱有無變化 如果有 請揣摩一下變化的原因 并思考變化時應注意的問題 本段文字中對古橋的敘述人稱有變化 由第三人稱變為第二人稱 用第二人稱 似面對面的傾訴 更親切自然 更利于抒發強烈的感情 由第三人稱變為第二人稱請注意使用呼告語 如本段文字中的 德高望重的老橋 2 走進這片樹林 每一棵樹都是我的知己 我閉上眼睛 我真的變成了一棵樹 腳長出根須 深深扎進泥土和巖層 呼吸地層深處的元氣 我的頭發長成樹冠 我的手變成樹枝 我的思想變成樹汁 在年輪里旋轉 流淌 最后長成樹籽 被鳥兒銜向遠山遠水 本段文字作者運用什么手法 將自己寫成一棵樹 這充分體現了作者什么樣的感情 運用了想像的手法 與樹木融為一體 與自然融為一體 充分體現了作者熱愛自然之情 3 作者為什么把進山看風景說成是 山中訪友 作者把進山看景說成 山中訪友 用的是擬人化說法 將古橋 樹木 山泉 小溪等自然景物看成是自己的山中朋友 將進山看景說成是山中訪友 是為了表達自己對大自然的熱愛之情 這樣說既使行文生動 又為下文寫與景物對話鋪墊 4 你認為本文突出的藝術特色是什么 本文突出的藝術特色表現在獨具匠心的敘述方式上和想像豐富 新奇 充滿童心童趣 有浪漫色彩上 文章的敘述方式使讀者也進到畫面中 進到作者的心境中 仿佛這些自然界的朋友 也是每一位讀者的 更加感到親切 根據表達的需要 還適當地變換敘述人稱 對山中的 朋友 作者有時用第三人稱敘述 有時感情強烈了又以第二人稱稱呼 從而使情感表達更加充分 本文的想像使景物栩栩如生 靈氣飛揚 也使文筆生動活潑 如溪水暢流 不時激起美麗的浪花 讀這篇文章 不會有呆板 陳腐的感覺 會時時為童心所打動 時時為流淌在字里行間的激情所感染 課堂小結 同學們 自然是美好可親的 只要我們用心去善待她 正如德國作家歌德在詮釋人與自然關系時所啟迪人們的 她在幻影里得著快樂 誰在自己和別人身上把它打碎 她就責罰他如暴君