以愛贏得愛 2008-6-13 9:34:04文章來源：市實驗中學(xué)作者：田愛平（閱讀次數(shù)： 88）師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中的最基本的一種人際關(guān)系，并貫穿與教育教學(xué)的全過程。它不僅直接影響教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而且影響師生雙方的心理及個性的發(fā)展。教師要對學(xué)生成長提供服務(wù)和幫助，讓學(xué)生更多感受到被人關(guān)注，被人愛護的溫暖與幸福，才能促使學(xué)生個性更為張揚和自由發(fā)展，為學(xué)生的一生幸福奠定基礎(chǔ)。隨著教齡的增加，我對這份“愛的教育”也有了深切感受。 今年中秋節(jié)前夕，我收到了很多學(xué)生的祝福短信，真的覺得當教師挺幸福的。當看到一個短信：“親愛的媽媽，欣欣祝你中秋節(jié)快樂，越活越年輕！”那一刻，眼淚突然落了下來。欣欣，我的欣欣沒有忘記我，沒有對我不滿，我真的好感動。欣欣是我以前教過的一個女孩，平凡的她在初一剛?cè)氚鄷r并沒引起我的注意，只是在過了一段時間后，才發(fā)現(xiàn)她常常課間一個人站在走廊上，不與其他同學(xué)交流，只是注視遠方。有天，她又獨自站在那兒，我便走了過去，這才發(fā)現(xiàn)她那一雙漂亮的眼睛里竟然寫滿了憂郁，這不應(yīng)該是一個十二歲的小姑娘的眼神啊！在后來與她較多的交流中得知，她小學(xué)時在鄉(xiāng)下數(shù)學(xué)成績不很優(yōu)秀，來到城里后一直擔心自己趕不上其他同學(xué)，從而產(chǎn)生強烈的自卑感，以致于把自己封閉起來。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，她其實挺有靈氣的，并且也有很強的上進心，學(xué)習(xí)應(yīng)該不太費力。于是我就不知不覺地去關(guān)注她，課堂的有意提問給她信心，課外的熱情談心給她鼓勵，課下的適時補課給她底氣，她在期末考試中竟然數(shù)學(xué)考了一百分，她說這是她上學(xué)到現(xiàn)在的第一個一百分。發(fā)卷那一刻，我們擁抱在了一起，她激動地說：“你比我媽媽還親！”我說：“那你就當我是媽媽吧！”后來由于其他原因，她轉(zhuǎn)學(xué)了，我有好多不忍和無奈，怕她會埋怨我沒挽留她，怕她會因此耽誤學(xué)業(yè)。現(xiàn)在，我踏實了，高興了，孩子懂得什么叫真正的關(guān)愛，沒有忘記我這個“媽媽”，我有種特別幸福的感覺！ 師愛不僅表現(xiàn)為常規(guī)的父母愛，同時還須有嚴格的責任愛。但是師愛首先要讓孩子體會到有父母之愛，實實在在地感受到被愛擁抱著，這樣他才會在心底與你接近，與你交心，會為愛而動情。其次才是責任愛，有了前面的愛作基礎(chǔ)，這份責任學(xué)生就會坦然接受，當他做得不好時，他自會感到愧疚，從而增強學(xué)生的自律意識。教是為了不教，管是為了不管，這才是教育的真諦。作為教師，我們有一個法寶，那就是當學(xué)生犯了錯誤時，我們會通知家長配合學(xué)校進行教育，但是叫家長卻成了孩子最怕的事，可能有些是怕家長的巴掌，但更多的是不想讓家長生氣，記得有一次一位學(xué)生作業(yè)沒寫好，問他怎么處理時，他的選擇讓我好感動：“只要不讓家長知道，怎么處罰我都行。”因為他的母親身體不太好，他不想讓母親生氣。就這樣，他因為這份孝心而免受了任何處罰，而我也因他的這份孝心反省了好長時間。試想一下，我們的學(xué)生曾幾何時是因為怕老師生氣而不去犯錯誤呢，我們給學(xué)生的更多是師道尊嚴，讓學(xué)生敬而遠之，難道這就是教師的追求嗎？ 曾記得與一位退休老教師談話時，他說到以前教過的好多學(xué)生每年都會來看望他，并一定會在他生日的那天，用不同的方式表示祝福。有個學(xué)生曾感慨地說，連自己父母的生日都會忙得忘了，唯有老師的生日卻從來不曾忘記過，因為這位老師當年對他太好了。很多學(xué)生都有同感。這位老人很認真地回憶著，并沒覺得自己做過多“偉大”的事，只記得自己從沒打罵過學(xué)生，當學(xué)生犯錯誤時，總是給以耐心的講道理；課下經(jīng)常與學(xué)生談心、輔導(dǎo)功課，有時竟忘記了吃飯，哪位學(xué)生有不高興的事時，都喜歡找他解決，他更是樂此不疲；對家境不好的學(xué)生想法盡點自己微薄的力量，因為當時工資也不高，僅此而已。可沒想到這些點點滴滴全被學(xué)生“刻”在心坎上了。“當老師的一定要對學(xué)生好一點！”這是一位幸福的老教師的肺腑之言。教師對學(xué)生的好體現(xiàn)在能夠以人為本，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個孩子，使孩子健康成長，為孩子的終身發(fā)展著想，是母愛，但要高于母愛，因為愛孩子是連母雞都會做的事，所以師愛是無私的、嚴格的，愛要融入孩子心靈，讓學(xué)生因愛而感動，因愛而自律，因愛而施愛，這才是師愛的真諦！ 人都是有感情的，教師對學(xué)生的春雨般的愛，一定會滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的心理反應(yīng)，會對教師產(chǎn)生尊敬和愛戴之情。面對充滿稚氣、有靈有肉有活力的學(xué)生，“只有用愛來交換愛，只能用信任去交換信任”（馬克思）。只有灑下愛的心雨，才能滋潤更多的心田，才能使學(xué)生與老師心靈交融、肝膽相照。愛不能“恨鐵不成鋼”，也不能寬容無度，重要的是使學(xué)生在關(guān)愛的氛圍中得到教育。愛能給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給膽怯、自卑的人帶來自信。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動！老師要從日常生活入手，多方與學(xué)生情感交流，相信學(xué)生，尊重學(xué)生的看法，呵護他們的心靈。愛的藝術(shù) 心的回音；讓我們在這里重溫一個個動人的標題： 海門市東洲幼兒園嚴歷婧老師撰寫的愛的藝術(shù) 心的回音； 啟東市第二職業(yè)教育中心校潘晶晶老師撰寫的愛心最是有情物化作春光更護人； 通州市新生小學(xué)帥曉菲老師撰寫的不盡的力，不盡的情； 如東縣豐利鎮(zhèn)四明初中陸愛周老師撰寫的讓愛溫暖后進生的