15 最苦與最樂教學目標【知識與能力】1.學習本篇課文應在掌握有關議論文知識的基礎上明確作者觀點，理清文脈。（重點）2.學習文章流暢凝練的語言。（難點）【過程與方法】培養思維的嚴密性及語言表達能力。用合作探究的方式引導學生理解本文豐富的人文內涵，樹立對他人社會及自己的責任感。（重點）【情感、態度與價值觀】對人生觀的思考，對責任的思考。（重點）導語設計設計1：（激發興趣）小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F在，我告訴你們：放假出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，生活中什么最苦？讓大家一起分擔。生活中什么最樂？讓大家一起分享。設計2：（激情導入）播放多媒體課件：中央電視臺對抗“非典”戰士鐘南山等人的采訪。當記者問他們進入疫區時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進去，因為這是醫護人員的責任”。展示有關報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數高達200多人。學習過程目標導學一 ：檢查預習，整體感知1.作者簡介：梁啟超（18731929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人，出生地主家庭,1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”，他主張“變法”、“育人才”、“開學?！?、“變科舉”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。著有飲冰室合集 。整體感知：2.聽朗讀：明確一些較難的字詞的音義注音： 契約() 攬() 悲天憫人()結合文中注釋解釋詞語：失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人補充解釋詞語：莫若：不如。達觀：對不如意的事情看得開。契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。目標導學二 ：研讀分析，合作探究1. 師生討論課文內容，理清文章結構，整體把握。全文有幾個自然段？哪幾個自然段寫最苦？ 哪幾個自然段寫最樂？ 全文是按什么結構來寫的？明確：第一二自然段論述“未盡責任是人生最大的痛苦”；第三四自然段論述“盡責任是人生最大的快樂”。第五自然段論述“人生當勇于盡責任，而不能逃避責任”。全文按分總的結構來寫。2. 小組合作探究，教師逐層分析作者認為人生最大的痛苦是什么？作者為什么說貧窮、失意、死亡不算苦呢？作者認為人生最大的痛苦，莫若身上背著一種未了的責任。因為貧窮、失意、死亡這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。責任具體表現在哪些方面呢？作者是怎樣層層深入闡述的？顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒盡責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。個人是這樣、家庭、社會、國家也是如此。作者認為人生最大的快樂是什么？作者認為人生最大的快樂是完成了責任。作者引用古語“如釋重負”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？作者認為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？用來比喻盡了責任后的輕松和愉快。他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀！作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？作者認為：人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。目標導學三 ：讀懂文意，拓展遷移1. 拓展訓練：每天，我們的校長和值周老師都站在校門口護送同學們，這是他們把關愛同學的安全當成了一種責任。很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們是把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：責任并不是抽象的，它其實體現在點滴的生活細節中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎? 所以“責任是”，讓同學們說一說。2. 文意總結：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費勁心思。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。相信同學們通過本課的學習，對責任有了更深的理解，也切實感受到了自身的責任，那么就讓我們在盡責任的同時感受人生的最樂吧! 【教學提示】 梁啟超的簡介可以由學生分組完成，老師加以補充完善。 注音可由學生上黑板完成。 解釋詞語可以有學生選擇完成，并且造句以加強對詞語的掌握?！緦W法指導】議論文結構 1.基本結構是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）。 2.可分兩大類 a.縱式：逐層深入的論述結構 例1.“層層深入”式，先提出論點后，先從消極方面論證，然后進一步從積極方面論述. 例2.“起錄轉合”式：開頭破題，引出論述問題；接著承接開頭，闡述所論述的問題；“轉”是雙各個角度證明論點；最后歸結，就是“合”。 b.橫式：并列展開的論述結構 有“總論分論總論”式，先提出論點，而后從幾個方面闡述，最后總結歸納； 有“總論分論”式，先提出論點，然后從幾個方面論證。 有“分論總論”式，對所要論述的總是分幾個方面剖析，然后綜合歸納出結論。 總之，分析議論文的結構，先要弄明白中段落層次間的內在聯系，還要注意文章中起著承上啟下作用的過渡段，過渡句以及過渡詞語。板書設計中心論點：分論點一：負責任是人生最大的痛苦。 勇于承擔責任 不能逃避責任分論點二：盡責任是人生最大的快樂。教學反思可取之處：1.以視頻導入，直觀、形象，容易激發學習興趣。2.重視學法的指導，從抓關鍵詞句、梳理情節到對文章結構