課題： 鉛筆有多長單元第四單元1課 時共 1 課時主備人學校譚家上圢小學第 1 課時姓名蔡啟超課型新授授課時間使用人學校姓名教材分析鉛筆有多長一課是在學生認識了長度單位厘米和米的基礎上進行教學的，學生對分米、毫米沒有直接的認識，所以建立1分米和1毫米的長度概念，推理出毫米、厘米、分米、米之間的關系既是本課的重點，又是難點。本課的教學對象是二年級學生，形象直觀的教學為兒童所接受，因而我在教學中組織形式多樣的實踐操作，讓學生充分感知1分米和1毫米的實際長度，培養(yǎng)了學生的動手能力和推理能力。并用多媒體輔助教學，使學生進一步加深對分米、毫米及長度單位之間關系的理解，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。 設計理念 數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本數(shù)學知識和技能。因此，本節(jié)課創(chuàng)設了有趣的故事情境，激發(fā)了學生的學習興趣，同時設計了多種活動讓學生體驗感知1分米和1毫米的實際長度，使學生在動手操作、合作交流中建構新知，促進了學生各方面的發(fā)展。學習目標 1、經(jīng)歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經(jīng)驗，初步發(fā)展空間觀念。 2、能根據(jù)具體情景恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識，并激發(fā)學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主體性。 3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。學 習重難點1、重點：認識1分米、1毫米的實際長度，掌握長度單位間的關系。2、難點：根據(jù)具體情境恰當?shù)倪x擇長度單位。課前準備多媒體課件、尺子、硬幣導 學 過 程思考與調(diào)整教學過程：一、 激趣導入 師：同學們，老師這有一個謎語，你們想猜一猜嗎？（身穿花衣裳。個子細又長，寫出漂亮字，需要它幫忙）生：鉛筆師:同學們真聰明，這節(jié)課我們就來量一量鉛筆有多長（鉛筆有多長）師：同學們，量鉛筆有多長，就要用到長度單位，我們學過兩個長度單位它們是什么？生：（米、厘米）師：你還記得1米有多長嗎？（課桌的長度大約有1米）師：1厘米呢？生：手指的寬度大約有1厘米它們之間有什么關系？1米等于100厘米二、 認識毫米 師：估計一下自己的鉛筆有多長？生1：我估計我的鉛筆大約是15cm,因為我的一柞是14cm,鉛筆比我的一柞多了一點，所以我的鉛筆長約15cm.生2：我知道了手指的寬差不多是1cm,比一比，鉛筆有9個手指那么寬，所以大概是9cm師：一柞長和手指的寬都是我們熟悉的，是我們身上的尺子，生活中經(jīng)常要利用自己身上的尺子估測物體的長度。如果想知道鉛筆到底有多長該怎么辦呢？生：用尺子量一量師：那就親自動手量量你的鉛筆有多長？生1：我的鉛筆長16厘米多一點。生2：我的鉛筆長6厘米3小格師：測量物體長度的時候經(jīng)常會遇到測量結果不是整米或者整厘米的情況，這時候需要一個新的長度單位來幫忙，知道它是誰嗎？生：是毫米師：板書：毫米mm 是我們今天要認識的新朋友，它可以用字母mm來表示，1毫米有多長，快找一找吧！生1：尺子上的一個小格就是1毫米生2：一分硬幣的厚大約是1毫米生3電話卡的厚差不多1毫米師：衣服上也有1毫米，你真善于觀察，留心觀察可是一種可是一種良好的學習品質(zhì)。關于毫米你還知道什么？師：板書：1厘米=10毫米， 你善于觀察，還能對觀察到的現(xiàn)象進行思考。（課件出示一把放大的尺子）現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。三、 認識分米1、 估一估，量一量師：老師這也有一枝鉛筆，估一估它有多長？生1：我估計它有12厘米。師：誰愿意來量一量這枝鉛筆10 厘米。師：真聰明，也就是說1分米=10厘米，分米用字母dm表示，也就是1dm=10cm2.感知1分米的長度師：同學們知道了1分米就是10厘米，那你能在你的尺子上找到1分米嗎？生找一找，同桌說一說師：你能用手勢表示出1分米的長度嗎？（1柞長）用手比一比，1分米有多長，同桌互相比一比。四、 運用新知 我們已經(jīng)認識了4個長度單位。同學們，生活中你能正確運用這些長度單位嗎？大家試一試，看大屏幕