人教版九年級物理變阻器教學反思佛山市順德區梁開初級中學 蘇亦茂一、教學亮點數字化教學資源的應用本節課主要采用多媒體輔助教學、演示和分組實驗、小組交流討論等多種教學方式。這節課的亮點是應用了較多的數字化教學資源，現將這些亮點展示出來。1課堂中使用電子白板的批注功能和物理學科資源。批注功能中用到了電子白板的智能筆、橡皮擦和探照燈等工具，還用到物理學科資源里面的電流表來讀數。這里面的電流表的指針可以隨意調節，教師可以指定任意的計數來讓學生讀數，非常方便。此外，課堂上在連接實物圖電路時用智能筆來連線的優點是省時、清晰、直觀，所以效果顯著。2課堂中在給學生介紹滑動變阻器的構造時，我通過實物投影的“放大”作用，提高演示實驗的可視度。由于滑動變阻器不大，所以如果我站在講臺上直接拿著它來給學生介紹它的構造，那么觀察滑動變阻器的構造僅是前幾排學生的專利，而后排學生只能看看熱鬧而己。這就很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了教學效果。但是如果把滑動變阻器放在實物展臺上，再投影到屏幕上，這樣班上每一位同學都可以清晰的觀察到其構造。3課堂中的“用鉛筆芯改變小燈泡亮度實驗”是通過視頻播放來進行演示的（相當于微課），這是通過多媒體技術的“再現”作用，提高物理教學的效率。傳統的直觀教學主要是運用演示實驗、教學模型和教學掛圖等進行的。但這些手段有較大的局限性，如有的耗時過長，有的演示現象瞬息即逝，有的成功率低，這造成學生對許多物理知識的理解不能充分建立在直觀感知的基礎上。本節課的這個實驗在實際操作中成功率不高，實驗效果也不明顯，所以不適宜在課堂教學中進行演示實驗。因此，課前先把某次成功的實驗拍攝好，在課堂中再播放視頻，既節省時間又提高效率，而且教師還可以邊講邊分析。4課堂中有三個環節利用計算機軟件進行了模擬實驗，分別是課本P71的兩道練習題的講評和滑動變阻器的使用方法。這兩道練習的講解通過模擬實驗是可以加深學生對題意的理解，用時短效果顯著。而滑動變阻器的使用方法使用利用計算機軟件進行模擬實驗，則更有利于突破重難點。滑動變阻器的線圈、接線柱、滑片之間的關系是教學難點，滑動變阻器原理、接法、作用是教學重點。利用計算機軟件進行模擬實驗，并把電池組、小燈泡、開關、滑動變阻器、電流表用導線連成實物電路。當開關閉合，導線中通過電流部分由灰色變成紅色，尤其是演示滑動變阻器的滑片向左右移動時，通過電流部分的導線長度也隨之改變，效果就更明顯。就這樣，通過計算機進行模擬實驗，較好地將抽象的變阻器和電流知識變成具體形象的知識信息，很快地突破滑動變阻器阻值變化引起電流改變的教學重點、難點，取得較好的教學效果。5課堂中的小結主要是通過觀看視頻來重現整節課的主要內容，加深鞏固本節課的重點。在物理教學中有時需要教師舉出許多生活事例，讓學生在頭腦中復現許多生活現象，而那些生活現象有的學生能及時的復現，而有的學生可能忘記或是在平時根本就沒有注意。本節視頻中的離不開變阻器的各種燈飾和舞臺效果，是教師用語言無法表達清楚的，只有多媒體技術才能做到的，它明顯優于一般教師的簡單、枯燥的講授效果。6課堂中我在巡查學生做分組實驗的時候，發現三組學生的錯誤實驗行為及時用手機拍攝視頻片段，然后馬上利用QQ軟件通過因特網上傳到電腦上，等待學生結束實驗后進行小結播放讓學生找出其中的錯誤。這樣可以加深學生對實驗的理解，避免重復出錯，當然還可以活躍課堂氣氛。這種做法耗時短，效果顯著，由于視頻中的主角是身邊的同學，所以能夠在腦海里留下深刻的印象。二、教學中出現的問題1.課堂中教師的語速較快，節奏感不強。這樣學生聽起課來吃力，容易走神，影響了課堂效果。2.在講解變阻器的原理的時候直接得了結論，沒有引導學生思考“影響電阻大小因素有哪些？而變阻器是通過改變哪個因素從而實現改變電阻大小的？”這是在課前備課欠考慮。3學生的分組實驗過于單調。教學設計中把“