小數點移動引起小數大小的變化 教師：張松平教學內容：教材第43頁教學目標：1使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化2掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律3培養學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力教學重點： 發現和掌握“小數點位置移動引起小數大小的變化”規律教學難點： 移動小數點時位數不夠的問題教學步驟一、鋪墊1回答：06米（）分米006米（）毫米9分米（）厘米（）毫米02米（）厘米（）毫米2比較下面各組中兩個數的大小084和0840 254和254二、探究新知1導入新課教師：小數點告訴我們小數的大小會發生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數大小的變化有什么規律嗎？今天這節課我們就來共同探討這個問題（板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化）2教學例1（出示例1）把0004米的小數點向右移動一位，兩位，三位，小數的大小有什么變化？（1）引導學生讀題，理解題意（板書：0009米）教師提問：0009米的小數點向右移動一位，變成了多少米？（板書009米）同桌討論：把0009米的小數點轉化為009米，小數點是如何變化的？小數的大小有什么變化呢？教師讓學生把0009米和009米化成以毫米為單位的數（教師板書：0009米9毫米09米90毫米）教師引導學生觀察：從9毫米和到90毫米大小有什么變化？使學生認識到：小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍教師提問：把0009米的小數點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數？教師讓學生把這兩個小數轉化成為毫米為單位的數（板書09米900毫米9米9000毫米）小組討論：小數點向右移動兩位、三位，小數有什么變化規律？使學生明確：小數點向右移動兩位、三位，原來的數就擴大100倍，1000倍（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數點位置移動引起小數大小變化的規律：小數點向右移動一位、兩位、三位，原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍（3）完善結論教師提問：在例題中的省略號是什么意思？教師總結概括：小數點向右移動一位、二位、三位原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍（4）練習下面的數同0372比較，各擴大多少倍？372 372 3723引導學生觀察、分析小數點向左移動，引起小數大小的變化規律（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，9米變化為09米，009米，0009米，小數點是怎樣移動的？原來的數是怎樣變化的？（2）學生分組討論，互相交流（3）引導學生概括小數點向左移動的規律：小數點向左移動一位、兩位、三位原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍（4）做一做下面的數，同506比較，各縮小多少倍？ 506 0506 506 005064教學例2（1）出示例2（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書三、鞏固拓展1下面的數，如果去掉小數點，小數的大小有什么變化？0702500060506242下面的數，如果小數點都有移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？368 541 729512863填空題（1）603的小數點向右移動（）位是603，擴大（）倍（2）84小數點向左移動一位是（），縮小（）倍（3）去掉104的小數點，原來的數就（）（）倍（4）將1286的小數點移到最高位數字的右下角，原來的數就（）（）四、全課小結今天我們學習了小數點位置移動引起小數大小的變化，它的變化規律是：小數點向右移動一位、兩位、三位原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍小數點向左移動一位、二位