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心得體會/教師心得體會 我們與“導學式高效課堂”的故事 -數學作業也可這樣批閱與評價元旦過來的作業批閱本來繁重，可于其中發現學生的優秀作業并做好評價與激勵不也是一種超越嗎？請看下面的記錄：洞察問題深層結構，嘗試“作業”上的超越-由批閱譚笑“二次函數”作業想起元旦過來的中午，先是閱讀同學們的錯題集，上周組織大家學習的幾個專題，只上交了幾本整理的，但都沒有整理完整，可能有時間方面的原因。等到批改到導學式高效課堂時，譚笑同學的作業實在讓我感到驚訝！-因為我看到兩年前徐亞東作業的影子。我曾多次介紹過徐亞東同學，如今是省海中高二的“高材生”。他的一個顯著特點即是從初二開始即實現了“作業”上的超越，即并不是把數學作業當作負擔或任務，解出答案即告完畢，而是力求深入探究、洞察問題深層結構，表現在作業的呈現方式上，往往有多角度探究問題的習慣，主動優化解題思路的追求，與老師研討、交流解法心得的沖動我很高興，今天在譚笑同學的“二次函數”練習上看到這樣的情形。應該說，這是十分不容易的！完成這方面的超越，即可看成是不同層次的學習境界，這對未來人生的職業追求、學術素養等研究品質的提升有著不可估量的影響，所以我十分推崇和贊賞這樣的“作業”追求。高興之余，寫了上面這番話，既是對譚笑同學的表揚，更希望以此激勵其他同學有此追求。注：晚上調來的一節晚自習課，點評了此事。我告訴同學們由這次作業批閱與評價讓我想起了西西弗斯，他是希臘神話中的人物，與更加悲劇的俄狄浦斯王類似，西西弗斯是科林斯的建立者和國王。他甚至一度綁架了死神，讓世間沒有了死亡。最后，西西弗斯觸犯了眾神，諸神為了懲罰西西弗斯，便要求他把一塊巨石推上山頂，而由于那巨石太重了，每每未上山頂就又滾下山去，前功盡棄，于是他就不斷重復、永無止境地做這件事諸神認為再也沒有比進行這種無效無望的勞動更為嚴厲的懲罰了。西西弗斯的生命就在這樣一件無效又無望的勞作當中慢慢消耗殆盡。最后，我把摘抄在“導學式高效課堂”首頁的一段話送于學生作為新年寄語，與他們共勉：他想真正的救贖，并不是廝殺后的勝利，

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