2019-2020年語(yǔ)文S版四下?tīng)敔數(shù)奶J笛word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，才能變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。2、能讀懂課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。3、有感情地朗讀課文。4、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話(huà)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話(huà)的含義。課時(shí)安排: 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第四課爺爺?shù)奶J笛（板書(shū)課題）二、初讀課文1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）2、檢查詞語(yǔ)：蘆笛婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)溫潤(rùn)臉頰潮汛 噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅(qū)趕3、檢查朗讀（指名分段讀）4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）5、指名說(shuō)三、自學(xué)生字1.自己把課文中難度大的生字再記一記2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個(gè)“果”碎：“卒”的左邊加上“石字旁”頰挾：“夾”字加偏旁3.其他字按照預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流四、交流預(yù)習(xí)的詞語(yǔ)五、深入學(xué)習(xí)課文1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段2、默讀思考：來(lái)到小閘屋后強(qiáng)強(qiáng)的心情有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。3、同桌交流 4、全班交流 （1）興奮強(qiáng)強(qiáng)為什么興奮？指導(dǎo)朗讀26自然段（2）害怕你從哪兒看出強(qiáng)強(qiáng)十分害怕？指名說(shuō)：“大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。”“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎。”“一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩，”指導(dǎo)朗讀當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲時(shí)他的感情又有了什么樣的變化？“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二靜。”在獨(dú)自一人經(jīng)歷了狂風(fēng)大浪后，聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲心情會(huì)怎樣呢？興奮：因?yàn)闋敔斣诓贿h(yuǎn)處陪伴著他，而且爺爺就要回來(lái)了。塌實(shí)：那么大的風(fēng)浪都過(guò)去了，現(xiàn)在風(fēng)浪小了，還有什么可怕的呢？自豪：獨(dú)自一人度過(guò)了風(fēng)浪最大的時(shí)刻，度過(guò)了令人緊張、恐懼的時(shí)刻，自己不是也很了不起嗎？勇敢：經(jīng)歷了這樣大的風(fēng)浪，再遇到這樣大的風(fēng)浪還會(huì)害怕嗎？指導(dǎo)朗讀這是強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話(huà)“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”這句話(huà)你是怎么理解的？（討論）齊讀最后一句六、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了爺爺?shù)奶J笛這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言）附送：2019-2020年語(yǔ)文S版四下?tīng)敔數(shù)奶J笛word說(shuō)課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好！ 我所執(zhí)教的爺爺?shù)奶J笛一課是語(yǔ)文S版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課。一、教材分析 這篇課文主要寫(xiě)了少年強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并獨(dú)自在爺爺?shù)男￠l屋里過(guò)夜，歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?lái)，從而給人以這樣的啟示：要想讓孩子健康成長(zhǎng)，就得讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)世面，在實(shí)際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。全文共13自然段，（16）描寫(xiě)了生活在海邊的爺爺做蘆笛、吹蘆笛，再加上藍(lán)天碧海，景色怡人，令強(qiáng)強(qiáng)深深地向往。（710）描寫(xiě)潮汛來(lái)時(shí)，漆黑的夜晚狂風(fēng)怒吼，肆意席卷，爺爺?shù)男￠l屋在波峰浪谷中顛簸，隨時(shí)將被巨浪淹沒(méi)的險(xiǎn)境以及在爺爺?shù)男∥葜歇?dú)處的強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的焦急與恐懼。（1113）描寫(xiě)了強(qiáng)強(qiáng)在大浪的余波聲中再次聽(tīng)到爺爺悠揚(yáng)的笛聲，變得勇敢起來(lái)。全文篇幅較長(zhǎng)，我們可以憑借以下的詞句記下全文的脈絡(luò)：想象中大海的美好白天大海的平靜夜晚大海的狂怒感悟成長(zhǎng)的道理。文章三次提到蘆笛聲，我們也可以以此線(xiàn)索來(lái)理解文章，想象中的笛聲給人以美的享受，白天的笛聲給人帶來(lái)快樂(lè)，風(fēng)雨中的笛聲給人以勇氣。 二、學(xué)情分析 我所執(zhí)教的學(xué)生大多在10歲左右，60%來(lái)自于鄉(xiāng)下農(nóng)村，田原地間的農(nóng)村生活儉樸，帶著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，對(duì)文中描述的大海沒(méi)有太多了解，但他們有著豐富的想象力，天性好玩，活潑開(kāi)朗，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)牢固，有80%的同學(xué)特別喜歡讀書(shū)，好表現(xiàn)，對(duì)文中美麗的大海充滿(mǎn)了向往，情感領(lǐng)悟領(lǐng)悟能力強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課程的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度考慮，確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的相互作用，感受大海的溫柔與狂怒，了解強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心，從而理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”的意思。3、能夠憑借課文語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉對(duì)自己健康成長(zhǎng)的重要作用。 四、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理的句子。五、教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”蘊(yùn)涵的道理。六、教學(xué)過(guò)程如何讓四年級(jí)學(xué)生自然而然、水到渠成而且比較到位地理解文章的深遠(yuǎn)意蘊(yùn)與獨(dú)特構(gòu)思呢？我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：（一） 激情導(dǎo)入教師抒情式的朗誦：有一種聲音是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味，有一種聲音是那樣美妙動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)了生活氣息，有一種聲音是那樣清脆奇特，緩緩的流淌過(guò)強(qiáng)強(qiáng)幼小的心房，讓人難以忘懷，這種聲音表現(xiàn)著爺爺對(duì)大海的無(wú)限深情順勢(shì)質(zhì)疑：這是什么聲音？（爺爺?shù)奶J笛！）這笛聲在文中出現(xiàn)了幾次？給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么呢？我們一起再到海邊，到爺爺?shù)男￠l屋去看看。（二） 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：細(xì)入味，賞析想象中的大海。1、在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是最好玩的地方，為什么呢？讀讀第一小節(jié)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)海邊的樂(lè)趣。（學(xué)生自由讀課文第一小節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言描述海邊美景。如碧藍(lán)碧藍(lán)的海水、成群的海鳥(niǎo)、閃爍的星星、海風(fēng)的溫馨以及悠揚(yáng)的帶著濃濃海水味的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。此時(shí)，教師特別引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)強(qiáng)強(qiáng)想象中的夜晚大海的寧?kù)o、優(yōu)美。因?yàn)閺?qiáng)強(qiáng)從沒(méi)有到過(guò)大海，在他的想象中大海永遠(yuǎn)是美好的。這一設(shè)計(jì)為后文的教學(xué)夜晚狂怒的大海作了一個(gè)鋪墊，形成一個(gè)對(duì)比。）2、是啊，海邊的美景讓強(qiáng)強(qiáng)充滿(mǎn)了深深的眷戀與向往，讓我們一起美美地讀讀第1小節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：初體味，品讀白天的大海。1、教師引讀26小節(jié)，“轉(zhuǎn)眼間又到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到了爺爺?shù)男∥荨薄４藭r(shí)出示課件， 強(qiáng)強(qiáng)終于如愿以?xún)斄耍K于實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述看到的大海的美景，做蘆笛的快樂(lè)。）2、看著這怡人的景色，聽(tīng)著這動(dòng)聽(tīng)的笛聲，如果你是強(qiáng)強(qiáng)，心情怎樣？學(xué)生暢所欲言（如：心情舒暢、平和、高興、忘記了一切煩惱）（這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到了平靜的大海、悠揚(yáng)的蘆笛帶來(lái)的一種歡樂(lè)、高興的氣氛，與隨之而來(lái)的夜晚的大海形成一個(gè)鮮明的對(duì)比。）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：重品味，感受夜晚的大海和強(qiáng)強(qiáng)的內(nèi)心。1、教師過(guò)渡：這是爺爺?shù)奶J笛給我們帶來(lái)的歡樂(lè)啊。夜晚很快就到了，爺爺要去查看潮汛，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)如何？學(xué)生模仿強(qiáng)強(qiáng)的語(yǔ)氣“放心吧，爺爺，我不怕！”到底怕不怕？我們一起看看夜晚的大海又是一番怎樣的景象？此時(shí)出示課件，指導(dǎo)朗讀課文的第8小節(jié)，通過(guò)個(gè)別讀、悟讀、評(píng)讀等方式讓學(xué)生感受大海的狂怒，小閘屋的搖晃顛簸。 2、在這樣一個(gè)充滿(mǎn)驚濤駭浪的夜晚，強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)又是怎樣的呢？讀讀課文的910小節(jié)。（學(xué)生在朗讀中抓住“裹緊被子”、“蜷縮成一團(tuán)”、“嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透”、“哆嗦著下了床”、“縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩”等強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)感悟強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的焦急，恐懼，在這種情形下，他心中想的只有爺爺）而后教師適時(shí)提問(wèn)：爺爺?shù)降自谀膬耗兀浚ㄗ寣W(xué)生想象爺爺在驚濤駭浪中查看潮汛的情景，初步感受爺爺?shù)膱?jiān)強(qiáng)，為理解文章中心埋下伏筆。）3、在此基礎(chǔ)上學(xué)生齊讀8-10小節(jié)。學(xué)習(xí)活動(dòng)四：悟蘊(yùn)味，導(dǎo)向生活，強(qiáng)化感悟。1、教師導(dǎo)讀：強(qiáng)強(qiáng)和我們一樣，從來(lái)沒(méi)經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，不知過(guò)了多久，朦朧中他仿佛聽(tīng)到，在逐漸平息下來(lái)的風(fēng)濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。是什么？水到渠成，學(xué)生會(huì)回答“爺爺?shù)奶J笛”。2、如此狂風(fēng)怒吼的夜晚，為什么爺爺?shù)牡崖曔€是社么悠揚(yáng)呢？這笛聲仿佛在訴說(shuō)著什么呢？你對(duì)爺爺有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生自然聯(lián)想到爺爺平時(shí)對(duì)他說(shuō)的每一句話(huà)，如要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)；聯(lián)想到爺爺一面吹蘆笛，一面在風(fēng)雨中查看潮汛的情景，想到爺爺就是一個(gè)經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面的人3、教師小結(jié)：是爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)勇氣，讓他變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，強(qiáng)強(qiáng)終于明白了爺爺說(shuō)的這句話(huà)，你明白了嗎？多媒體出示句子：“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際、名人故事、名言警句說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。（學(xué)生聯(lián)系整篇文章，從整體上把握蘆笛給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了勇氣，真正明白只有經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面的人，才會(huì)變得勇敢，堅(jiān)強(qiáng)。） 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)是課堂的縮影，我的板書(shū)是圍繞文章的題眼“爺爺?shù)奶J笛的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵的道理”而設(shè)計(jì)的。 爺 爺 的 蘆 笛 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng) 清脆 奇特 經(jīng)風(fēng)雨 見(jiàn)世面 接受鍛煉 八、效果評(píng)價(jià) 本節(jié)課中，學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下以 “爺爺?shù)奶J笛”為主線(xiàn)在朗讀中感悟，憑借多媒體課件展開(kāi)想象，全面感受大海的溫柔與狂暴，體味大自然的美好和人生成長(zhǎng)的味道，領(lǐng)悟的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就