猜數游戲教學設計 肇州四小 劉小麗教學內容： 北師大版四年級下冊第72，73頁，猜數游戲教學目標：1. 通過猜數游戲等活動,學會用方程解答簡單的實際問題。2. 通過解決問題,進一步理解方程的意義。教學重難點：重難點:能夠用方程解答簡單的實際問題。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、情境導入，復習舊知教師:同學們在前兩節解方程中我們發現了什么數學規律，,你還記得嗎?學生1:等式的性質。學生2:利用等式的性質解方程。教師:等式有哪些性質?誰能完整地說說?學生1:等式有2條性質。學生2:等式的性質1等式兩邊都加上(或減去)同一個數,等式仍然成立。學生3:等式的性質2等式兩邊都乘同一個數(或除以同一個不為0的數),等式仍然成立。【設計意圖:這樣的設計,溫習前面的知識,為下面學習新知識作鋪墊】二、自主探究，構建新知1. 教師:今天我們在利用等式的性質解方程的基礎上,來一起做“猜數游戲”,你們認為如何?學生:好。教師:請你在心里想一個數,想好了嗎?學生:想好了。把它記錄在本上。（師請一名學生合作游戲）教師：你想的數是12？學生：不對教師：你想的數是45？學生：不對教師：要是這樣猜下去，一節課我也不一定猜對，看來我得拿出我的秘密武器了，教師:把你心里想的數乘2,再加上20,告訴我和同學等于什么,可以嗎?學生:等于80。教師:我能猜到你想的數是30。對嗎？教師：還想來嗎？教師：我的武器厲害吧！智慧老爺爺也想了一個數（出示課件）先別說出來，讓大家想一想，很多同學都猜出來了，是多少呀？學生：教師：真不錯。還有幾個同學沒有猜出來，但肯定也有自己的想法，現在以小組形式討論。并且把它記錄下來，把你的想法先在小組內部分享。2. 嘗試用多種方法解決問題。(小組活動:學生有的是用整式知識解決,有的用方程知識解決,有的完畢,匯報小組結果)教師:你們知道原因了嗎?哪個小組的同學把你們的方法和全班同學交流一下。學生1:最后一步是加上20得到80,所以80-20=60,接著602=30。學生2:(80-20)2=30。教師:可以嘗試著列方程解決,在列方程之前,請先說說等量關系。學生:同學想的數2+20=80。教師:我們可以把“同學想的數”看作x,請列方程解答。學生:2x+20=80。教師:單純地觀察方程,列的方程完全正確。可是如何解決問題,你覺得這么寫完整嗎?誰能補充完整?學生:解:設這個數是x。2x+20=80。教師:真不錯!如果題目中沒有告訴我們未知數,列方程之前一定記得設未知數。請解這個方程。學生:2x+20=80 2x+20-20=80-20 2x=60 x=30教師:現在這道題目做完了嗎?學生:還要檢驗,230+20=80,對了。教師:解方程不要忘記檢驗。誰能說一說完整的列方程解決問題的步驟?學生:列方程解決問題時,首先要解設未知數,然后列方程并解方程,最后記得檢驗。三、應用拓展，解決問題教師:與同伴繼續做猜數游戲把你心里想的數乘3,再減去20,等于多少?請同伴說出結果,猜同伴心里想的數。記得先說等量關系,再列方程解答。小組之間彼此說,看誰說得又對又快。學生小組之間彼此談論,集體訂正,再次剖析理由。出示課件，課后三題。教師：大家看圖，每一條表示什么？教師：找出等量關系，列方程解決。【設計意圖:通過設計“猜數游戲”,激起學生的好奇心,引導學生討論條件,找出問題中的等量關系,列出方程,并解方程】四、探究結果，總結匯報教師:通過剛才的“猜數游戲”,你發現了什么?師生共同歸納:1. 列方程解決問題先找等量關系。2. 列方程前一定記得先設未知數,最后記得檢驗。 猜 數 游 戲解:設這個數是x。2x+20=80 2x=60 x=30230+20=80教學反思1. 本節課是學習列方程解應用題,對于學生來說確實很難,書上練習不夠,也沒有文字題的過渡,學生對于找等量關系感覺很抽象,根本無從下手。2. 這節課下來我感到很困惑,明顯感到