冀教版小學語文六年級下冊-教學設計-綜合學習四（陳玉玲）綜合學習四 教材：冀教版小學語文六年級下冊單元：真愛無言，大愛無疆板塊：教學設計教材分析：本次綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四部分。“我的采蜜集”收集的是媽媽的話這段文章，是本單元主題的延伸。目的是引導學生體會父母的良苦用心，引發學生對父母之愛的感悟，從而也為習作提供素材。“讀讀背背”要求學生記憶的是泰戈爾的散文詩金色花，描述了活潑天真的孩子跟美麗慈祥的媽媽捉迷藏、纏著媽媽講故事的溫馨情境。“口語交際”的話題是“爸爸是什么”。這一話題和課文金翅雀、無言的父愛相互結合，讓學生更加關注身邊的人和事，學會思考，提高認識。“我的小筆頭”以，我想對你說為題，要求學生完成一篇習作。這個半命題作文，前面可補充人物，后半部分側重“說”，提倡學生表達自己的肺腑之言。教學目標：知識與技能：1. 讀懂媽媽的話，體會父母的良苦用心。2. 朗讀并背誦金色花，感受孩子純潔的童心和母親的沉靜、慈愛、美麗，以及母子之間濃濃的親情。3. 能夠圍繞中心話題“爸爸是什么”，用連貫而有中心的語言進行表達，做到言由心生。4. 針對“，我想對你說”這個寫作主題能夠圍繞中心精心選材，做到內容真實具體、言之有物，表達出真情實感，語句通順連貫，條理清晰。 過程與方法：1. 通過朗讀和背誦，感受父母親情。2. 在自由交流的氛圍中，通過口語表達和書面表達，盡情抒發對父母的愛與感恩。情感、態度與價值觀：感受父母之愛的濃厚和偉大，能夠發自內心地對這種愛進行感恩和回報。重難點分析：l 媽媽的話理解上有一定的難度，必須結合一定的生活經歷才能領悟。l 金色花的重點是讀與背，引導學生反復朗讀，并品味其中的意境，繼而在理解的基礎上背誦下來。l 爸爸是什么重在讓學生表達自己的獨特認知。l 習作“，我想對你說”，關鍵要讓學生通過自我心理的描述，表達出有價值、有意義的觀點，能做到選材新穎、真實。課前準備：1. 學生重讀本單元課文，用簡練的話語寫下自己對本單元的感受。2. 教師準備課件。教學過程與設計說明：教學過程設計說明回顧單元內容（一）教師板書每課課題和閱讀鏈接主題，學生用簡練的話說說自己對本單元的感受。（二）針對單元主題“真愛無言，大愛無疆”談自己的感受。課件出示單元主題及文題（三）根據自己的理解為單元擬定一個主題。整體回顧單元學習內容，既能夠做到對已有知識的復習，又能夠在整體范圍內對單元主題有深入而連貫的理解。我的采蜜集（一）自讀、同桌互讀、全班齊讀多種方式結合朗讀媽媽的話。課件出示短文（二）自由談閱讀短文的感受。（三）抓住自己有感受的句子，結合自己的生活經歷談感受，體會父母的良苦用心。（四）感情朗讀短文。通過朗讀加深積累，通過朗讀理解文字的內涵，體會母親的良苦用心，同時溝通習作，為孩子的傾訴做出示范。讀讀背背（一）回憶贊美母親的詩句、名言，誦讀學習過的泰戈爾的詩紙船，引入對金色花的學習。課件出示贊美母親的詩句（二）教師范讀，學生用一句話說說短文寫了什么內容。（三）學生揣摩體會朗讀，把握感情基調和節奏，整體感悟文章對母親的依戀之情。（四）找出文中描繪的幾幅畫面，根據想象，用“我感受到這樣的畫面”做恰當描述。課件出示學習提示（五）嘗試用一個字（詞或句子）來表達你對文中孩子和媽媽的感受。課件出示學習提示（六）師生合作朗讀金色花，教師推薦閱讀泰戈爾的告別。（七）練習背誦短文。創設感人的氛圍，從學生實際出發，談對母親的愛，激發學生的閱讀興趣。學會感悟、品味詩歌的語言。抓住文本，感受親情的美好。能夠用恰當的詞語或句子表達自己的感受。用朗讀貫穿教學始終，通過朗讀理解詩句，達到熟讀成誦。口語交際（一）回憶金翅雀和無言的父愛中關于父親的描寫，說說文章中的父親有什么特點。（二）回憶自己父親的行為，向同學介紹一下自己父親的情況。（三）全班交流，說一說自己的父親是什么，并能用一兩件事情做出說明。課件出示口語交際提示，播放歌曲父親。（四）教師補充寫父親的文章：背影、父親的愛、半截錢里的父愛，體會名篇中的父親形象。課件出示相關文章（五）參照“爸爸是_，他_”的形式，用接龍的形式寫一首小詩，完成對“爸爸是什么”這一話題的認知。課件出示小詩的基本格式從課文出發，回顧舊知識，引入口語交際話題。自我認知與他人認知結合提示自我的認識。學會抓住中心用代表性事件進行說明的方法。在名篇中感受父親的寬容、博愛和沉靜的愛。在對父親有了一定的感性與理性交融的認識的基礎上，用小詩的方式綜合學生的想法，有效訓練學生的表達能力。我的小筆頭（一）自讀寫作提示，讀后交流：文章題目是什么？具體有什么要求？課件出示寫作提示（二）思考要對誰說心里話，鼓勵學生做到思維開闊，可以是親朋好友，還可以是同學老師，關鍵是這個人要讓你有話可說。（三）獨立思考與小組討論相結合，明確要對別人說什么，教師相機板書。課件出示提示（四）列出作文提綱，評價作文