必修3第二章動物生命活動的調節教學分析與建議 教材 選擇什么樣的知識內容來編寫教材 以什么樣的順序編排這些內容并不重要 重要的是用什么樣的理念去支撐它 用什么樣的思路去組織它 用什么樣的方法去教好它 這里 既體現教材編者的智慧 更體現教師的智慧 課標不僅是教材編寫的依據 也是教學的依據 還是高考命題的依據 高考命題的依據是課標 考試大綱 學科指導意見 而不是教材 當然 隨著國家教材多樣化政策的推行 教師手頭多搜集其他版本 比照參考 取長補短 還是大有益處的 針對浙科版教材的特殊性 適當參考新版 普通生物學 還是很有必要的 更新教材觀 有效運用教材帶著反思 質疑的思想去理解教材 以有效吸收其價值與精髓 第二章 動物生命活動的調節地位 整套教材中 個體水平揭示生命系統的穩態 在本冊教材中 植物動物群體生態系統 不同層次的生命系統 針對具體的這一章 深入思考以下問題 課程標準對教學的要求是什么 本章節的教學任務 包括知識 能力 情感態度與價值觀 是什么 本章節要求學生具備哪些知識基礎 還要補充哪些知識 重點如何突出 難點如何突破 理論與實際的結合點在哪 開發智力 發展能力的切入點在哪 培養學生學習方法的最佳點在哪 第二章 動物生命活動的調節 課標要求 1 概述人體神經調節的結構基礎和調節過程 2 說明神經沖動的產生和傳導 3 概述人腦的高級功能 4 描述動物激素的調節 5 探討動物激素在生產中的應用 6 調查某種動物激素的應用 7 說明穩態的生理意義 8 舉例說明神經 體液調節在維持穩態中作用9 描述體溫調節 血糖調節 對照教學指導意見 明確教材知識掌握的范圍與層次基本要求 發展要求 行為動詞 說明中哪些不作要求 課時安排 教法建議等 重視學科核心概念的教學我們說的 核心概念 在某種程度上等同于課程標準中所述的 核心知識 這樣的認識是基于把生物科學知識分為1 科學事實2 科學概念3 科學原理4 科學理論5 科學模型等類型 所謂的核心知識囊括了重要的生物學概念 原理 理論和模型等 因此 核心概念 也可以稱之為 概念性知識 是與生物科學事實相對應的知識 如何區分生物學事實和生物學概念 人的體溫基本保持不變 人的內環境相對穩定 縮手反應 反射是神經系統最基本的活動方式 為什么要區分生物學事實和生物學念 人的生物學素養反映了生物學核心概念的掌握和應用水平區分事實和概念有助于我們明確教學目標和確定教學重點概念性知識目標應該占有很大的比重 理應成為課堂教學的重點 區分事實和概念 有助于我們選擇適合的教學方法和教學策略 現實中 事實性知識更多的則是采取講授告知的策略進行教學的 有關概念性知識的教學更應該重視思維的訓練 學會了區分事實和概念 明白了教學重點是概念的理解 對學生學業評價就應該向考察學生的理解力和推理能力的方向傾斜 營造真實的問題情境 以問題引導教學 讓學生在解決問題中學習 通過問題的解決 掌握問題解決所依據的原理和所必需的材料 問題必須是真實的 即能夠與學生的已有的經驗產生沖突 問題必須是具有理智的挑戰性并通過努力有可能作出嘗試性的解答的 第二章的教材體系 神經調節 動物細胞 內環境 細胞外液 代謝 細胞內液 循環 消化 呼吸 泌尿 外界環境 物理性質 意義 條件 穩態 化學性質 體溫 滲透壓 成分 ph 激素調節 組成 關系 生理 結構 生理 結構 第二章的教材體系 主題 維持內環境的穩態第一節 內環境與穩態第二節 神經系統的結構與功能第三節 內分泌系統與體液調節特點 保留大學教材的特點 結構與功能緊密聯系在一起 優點 利于形成結構與功能統一的觀點 不足 調節過程與結構基礎混合在一起 教學要進行篩選 對教材內容做適當的調整 第二章的課時安排 9 第一節內環境與穩態 1課時第二節神經系統的結構與功能 4課時1課時 神經系統的結構與功能2課時 神經沖動過的產生與傳導 突觸信號傳遞3課時 人體如何接受刺激完成反射的 4課時 機動第三節 4課時1 2節課 內分泌腺 激素名稱 激素功能3課時 以血糖平衡調節為例講體液調節 多種激素之間協調配合 4課時 以體溫調節為例講神經調節與體液調節的共同作用以及相互關系 第二章的教材處理建議 第一節內環境與穩態1 通過體內組織細胞圖示分析 獲得內環境的概念及穩態的概念 2 歸納總結實現內環境穩態的結構基礎 四個系統直接參與 神經內分泌系統的調控3 建立知識結構 第二節神經系統的結構與功能教學重點 神經系統的結構及其功能神經沖動的產生與傳導體溫調節教學難點 神經沖動的產生和傳導人的神經系統簡化 1 神經元 主要結構是指胞體 樹突與軸突三部分 其它不作要求 2 基本方式 反射膝反射 3 反射弧 4 神經沖動的產生與傳導通過實驗分析 說明神經沖動即動作電位 神經沖動產生的原理 靜息膜外 膜內 產生興奮膜外 膜內 傳導沖動 形成局部電流 膜外 未興奮 興奮膜內 興奮 未興奮傳導特點 雙向 5 突觸的信號傳遞突觸結構 突觸小泡乙酰膽堿遞質受體特點 單向 神經肌肉接頭 6 人大腦的結構 功能大腦的結構 簡化處理 大腦皮層的功能 只要求掌握運動區 體覺區與語言區 其它不作要求 特點 左右交叉軀體倒置大小與精細復雜程度有關 第三節高等動物的內分泌系統與體液調節 主線 內分泌腺 激素 靶器官 細胞 生理作用重點 圍繞調節軸學習甲狀腺下丘腦 垂體 性腺腎上腺 下丘腦 促激素釋放激素抗利尿激素垂體 促激素生長激素甲狀腺 甲狀腺激素 性腺 雄激素雌激素 孕激素 血糖平衡的調節胰島素與胰高血糖素 拮抗建議 增加體內血糖來源與去路代謝過程建立血糖調節機制的概念圖 神經 激素調節體溫的調節 整體教學處理體現價值 神經調節 激素調節 神經 激素調節 激素間的調節 反饋 激素間的關系 協同 甲狀腺 反饋 寒冷 感受器 傳入神經 下丘腦 冷覺 垂體 甲狀腺激素 傳出神經 皮膚 血管汗腺 肌肉 腎上腺髓質 腎上腺素 代謝產熱 收縮產熱