2019年最新人教版三年級語文上冊聽聽秋的聲音教案及反思(I)【教學目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。 3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。 【教學重點】 正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 【教學難點】 仿照詩歌的形，續寫詩文。 【教學準備】 課件（搜集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。） 【教學時間】 1課時 【教學過程】 一、導 入 昨天，秋天的雨為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續走進秋天，去聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題 二、讀 通 1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學，課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。 2、導讀為我們提了什么要求？ 3、要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？ 讓老師來考考你們吧！ 4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀） 5、CAI出示詩的6個小節。誰愿意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。 三、讀 懂 1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。 2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議）有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！ 3、你讀懂了什么？（學生自由說） 4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。 CAI出示“黃葉道別的話音”是指- “和陽臺告別的歌韻”是指- “ 暖暖的叮嚀”是指- “豐收的歌吟”是指- 5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。 四、美 讀 1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲） 2、請小朋友自由讀課文的1-3節，找找秋天還有哪些聲音？ 3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習） 4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！ 5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優美歌韻，我們一起讀一讀吧！ 6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？ 誰想讀？ 7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？） 8、你想得真好，相信你讀得一定很美。 稻子成熟了，秋風該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說： 咱們男生當大雁女生當秋風比一比，誰的聲音最動聽。 9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節。 10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們去聽聽秋的聲音吧！（出示） 秋的聲音在在在在，秋的聲音還在哪里呢？ 。 五、拓 展 1、是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！ 2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！ 六、作業小超市 1、仿寫1、2節 2、畫秋。 3、愿意的小朋友，可以試著背一背。 聽聽，秋的聲音教學反思 聽聽，秋的聲音一課是一首抒情意味很濃的現代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。因為我讓孩子們在課前收集了有關秋天的美，秋天的快樂，讓孩子走進大自然親身去體驗秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學重點。 根據當前新課改對課堂教學的要求在教法和學法上，基本實現了教師角色的動態轉換和學生主體意識的形成為前提的教師教學方式和學生學習方式的有效轉變，促使學生學會學習、學會探究、學會合作。教師在教學過程中，時而是學生學習的促進者，時而是學生學習的合作者，有時還是學習者；而學生在學習中，時而是探究者，時而是合作者，有時還是教授者。在這個動態的轉換過程中師生的主體與主導相互交織，有效促進了教學效率的提高。 學習本課時，我主要側重了三點： 1、有感情的朗讀。 題目聽聽，秋的聲音我讓學生充滿感情的讀，怎樣讀才能輕輕，怎樣讀才能聽到樹葉的聲音？而且提醒學生，標題中有一個逗號，要注意停頓。學生在我的提示下，很快進入課文的情景，繪聲繪色的讀起來。 當讀到“大樹抖抖手臂，刷刷刷，那是黃葉告別的話音”。我把胳膊比做大樹，手的抖動當做樹葉，刷刷的聲響放在嘴邊，學生讀出了樹葉離開樹媽媽的依依不舍，讀出了樹葉像蝴蝶美麗飛舞的樣子。只有深情的品味每一個字的內涵，才能體驗詩歌的美。有人說詩歌是詩人用血寫成。只有在反復吟誦中才能體驗到這種意境。 2、激發想象力，感受詩情。 秋天表現得往往是凄美，而在這首小詩中作者用的是“蟋蟀的歌聲”， “大雁暖暖的叮嚀”等，讓人感覺卻是溫暖無比。特別是“歌韻、叮嚀、歌吟”三個詞更是經典。在教學時，我啟發學生想象。首先，利用“讀中想畫面”這一“小妙招”，幫助學生體會秋天的美。其次，采用多種形式的讀，如：指名讀、男女生賽讀、老師范讀、配樂讀、想讀的站起來讀、“邀請賽”、“小擂臺”等，激發學生“想讀、樂讀、爭讀”的興趣。再次，還利用多媒體課件輔助，如：蟋蟀的叫聲、樹葉紛紛落下的動畫，幫助學生想象，從而使學生更有韻味的讀。 當第四小節：秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一粒綻開的谷粒里。學生讀的一句比一句有激情，最后在激情中感悟的秋天無處不在。你從遠方匆匆的來，你向遠方匆匆的去。經典的語言，加上身體的動作，學生就像迎接一位匆匆茫茫的游客。聽聽，我們聽到了秋的聲音。將秋天的美放進了心里。 3、想象創作，練寫小詩。 在學生有感情朗讀、想象力被激發的基礎上，學生寫出了火一樣的語言。雖然套用了課文里的語言，但依然有詩人的靈氣在閃光。 當我讓學生仿編時學生寫出了：小鳥煽動翅膀，嘰嘰喳喳，是和樹林告別的歌韻（是和田野告別的歌韻）（是和夕陽告別的歌韻）。都說童心如詩，在孩子們精彩的語言里我發現學生的智慧在閃光。 但丁說得對啊！我們的生活不是缺少美，而是缺少發現。孩子們在反復的吟誦中體驗到秋的美，基本上達到當堂背誦。 總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學生是學習和發展的主體，教師應注重學生的語感，尊重學生的閱讀體驗，開辟各種途徑，開發學生的創造潛能。我愛我的學生，是他們讓我體驗到文字之美，是他們在我的引領下一步步發現秋之美，同時也讓我感受到播種之美。我愿意做一個美得播種者，在我的學生心頭開花，結果附送：2019年最新人教版三年級語文上冊聽聽秋的聲音教案及反思一、基本說明1模塊：義務教育課程標準實驗教科書3年級：小學三年級語文3所用教材版本：人民教育出版社4所屬的章節：第三單元（第四課） 5學時數： 40分鐘（教室授課）二、教學設計 1、教學目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。（2）一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。（3）仿照詩歌的形式，續寫詩歌。2、內容分析：聽聽，秋的聲音是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。 3、學情分析：聽聽，秋的聲音是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。本課的重難點：本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。4、設計思路：三、教學過程教學環節及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖一導入自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧？請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音?（CAI）有一位詩人在秋天里聽到了這美妙的聲音，就寫下了這樣一首詩，你們想學嗎？（齊讀課題CAI） 學生聽了各種聲音并帶著老師創設的情境走入文本情境導入，由一個聽音猜聲的游戲讓學生走入文本。二、讀通師：要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？讓老師來考考大家吧？1出示生字（課件 ）師要求：自己拼讀詞語， 2指名拼讀。讀的好的當小老師帶讀生詞。3、齊讀。1、學生觀察教材上的圖片能順利讀生字。2、學生在老師的引導下自己練讀生字。通過游戲讓學生走入新課學習，首先是復習生字，利用多種讀字方法，讓學生初步掌握本堂課要掌握會的生字。在教授生字時，采取了指名讀，小老師帶讀，齊讀等方式讓學生掌握生字，并繼續保持這個情境，讓孩子們興致高昂。三、讀懂（品讀想象，體會交流）1、師：這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快打開語文書46，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準讀音，讀通句子CAI，難讀的地方多讀幾遍，開始吧。2、同學們剛才透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音。說說你讀懂了什么？你最喜歡哪種聲音？3、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？我最喜歡黃葉的聲音。CAI每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，你們知道我最喜歡哪節嗎？指名讀出第一節，黃葉是跟誰在道別？師：我們來猜猜黃葉對大樹媽媽說了什么？生1：大樹媽媽，我現在長大了，要離開了您的懷抱，您放心吧，我可以自己生活了。生2： 師： 多美的黃葉啊。大樹媽媽聽了你的話以后一定會欣慰的，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。（CAI第一節）指名，齊讀。4、還有一只調皮的蟋蟀在陽臺上振動著翅膀，它正在跟陽臺告別了呢？它會跟陽臺說什么呢？CAI（第二節），生自由回答。師：蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？生自由回答。生：“秋天多美呀！我在美麗的秋天里，快樂地歌唱。生：自由地回答。是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優美歌韻，師：老師也喜歡這一段，我也想讀一讀。 師：配樂范讀（第二自然段）。我們一起讀一讀吧！（第二節）師：朗讀指導。這一節，誰能夠配上動作來讀一讀。蟋蟀振動著翅膀是什么樣子？（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。）6、喜歡大雁的小朋友們，你們看到了什么呢？又聽到了什么？誰想讀？師：（CAI出示大雁飛行圖,一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀），大雁它會對它的朋友叮嚀些什么呢？CAI師：每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？生：我媽媽會說：“上學路上要小心，注意安全。” 生：我媽媽會說：“上課要認真聽講，聽老師的話。師：是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？生：大雁會對小樹說：“再見，我親愛的朋友，好好保重，明年再相會。”師：“再見，大雁，你也保重自己。”生：大雁對青蛙說：“青蛙，我們明年見。”師：好的，你要保重啊。生：大雁對螞蟻說：“快準備糧食吧，別偷懶，要不，冬天會餓死你的。”師：是，我得趕緊準備糧食去。師：大雁撒下了一陣暖暖的叮嚀，那秋風又送來了什么？CAI一陣陣秋風略過田野，送來一片豐收的歌吟。那咱們班男生當大雁，女生當秋風比一比，誰的聲音最動聽.CAI留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了離別歌，大雁也飛往南方過冬去了。讓我們三一班的小朋友用最好聽的聲音把秋天的聲音送給他們吧！師：你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節。（CAI第1-3小節）1、（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）2、（設計意圖：想象有助于培養學生的創造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養。）3、邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）跟著情境讓學生進一步走入課文學習，有感情的朗讀課文，全班整齊的朗讀全詩。2、說說你最喜歡什么聲音，并讀出自己喜歡的段落。3、看圖片體會老師為什么喜歡黃葉的聲音，引出第一小節，同學們齊讀第一小節，并想象大樹在跟誰告別？它們之間會說些什么話語？學生展開想象，自由回答。4帶著動作讀讀這小節，比如：大樹抖抖手臂，黃葉告別的話音。 5圖片展示（蟋蟀振動翅膀）引出第二小節指名讀，齊讀，并展開想象，蟋蟀在跟陽臺告別時，會說些什么話語？帶動作表演讀課文（指名、小組表演），師范讀這節，最后齊讀。6、出示大雁讀。并解釋叮嚀的意思？讓學生說說每天早上媽媽的叮嚀，從而理解這個詞語。并展開想象大雁要飛往南方過冬了，它會對留下來的朋友說寫什么？ 7、男女賽讀，男生大雁、女生秋風，聽聽誰的聲音最好聽。8、師創設情景、配上音樂，全班有感情的把1至3小節齊讀一遍。朗讀和想象、說話結合。（營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。）四、仿寫詩歌，積淀語言7、師：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，CAI你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 生1 生2 師：同學們真是生活中的有心人，秋天里這么多聲音都被你們發現了，你們真了不起，秋的聲音都藏在了那些地方？ 2、讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音。（CAI） 秋的聲音在在在在，秋的聲音還在哪里呢？生1 生2 生3 師：是啊!秋的聲音就在我們的身邊，你們的語言就是一首優美的詩，請你們用優美的聲音再次讀讀這一節，（第5節）齊讀 秋的聲音就在大自然中，在我們生活中，在我們每個人的心中（CAI第6節）師范讀。師：秋天的聲音美嗎？生：美，秋天的一切多么美好啊?讓我們把這美好的一切讀出來吧？（全詩配樂齊讀CAI）1、語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情9、在這個遼闊的音樂廳里，你還聽到哪些聲音？生自由回答，通過這節課的學習，學到這里，學生能隨口說出很多秋天里能聽到聲音，接著我繼續問，這些聲音我藏在哪些地方？根據孩子們的回答，適時出示“秋的聲音，在每一朵小花上，在每一片葉子里”。并幫助理解引出了第五小節。齊讀后。生繼續想象，在我們的生活中。這么多美妙的聲音還有可能藏在哪里？生：秋的聲音藏在每一朵小花里！生：秋的聲音就藏在沒一個小朋友的笑臉里。生：秋的聲音就藏在果園里。學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎這么美妙的聲音真想留住它，齊讀這節。五、仿寫詩歌，積淀語言1、秋的聲音我們已經說了很多很多，還有很多很多，那聲音真讓人陶醉，讓我們像個小詩人一樣，把自己聽到的聲音記錄下來吧，你能模仿1、2小節的樣子，我們也來作一段詩好嗎？用聽聽，秋的聲音這樣的方式來說。（CAI聽聽，秋的聲音）生自由作詩，在小組內交流。（指名匯報 生1 生 2 ）3、展示：把小組內合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要吧自己的心情也展示出來。4、師總結：同學們今天聽到了秋的聲音，也記錄了這美妙的瞬間，開心吧？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！通過老師的引導，把課文一句句讀準確，并理解課文中滲透的教育。10、秋的聲音太美妙，太豐富了，在這里，讓孩子仿造課文例子進行語言實踐，進行仿說、仿寫。這不僅是課文的延伸，也為習作教學進行了積累和創作。在這過程中，孩子們展開了想象，發展了思維，積累了語言（在這里，讓孩子仿造課文例子進行語言實踐，進行仿說、仿寫。這不僅是課文的延伸，也為習作教學進行了積累和創作。在這過程中，孩子們展開了想象，發展了思維，積累了語言。）六、作業CAI （1）愛誦讀的你，可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。（2）愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。（3）愛寫作的你，可以“寫出”秋天的聲音。激發起孩子們自由的、活潑的思想來。 還給孩子們一片獨抒心靈的天空，才能撥動孩子們智慧的心弦， 使孩子們的智慧和鮮活的想象得到淋漓盡致的展現活躍四、教學反思聽聽，秋的聲音教學反思本單元都是以“秋天”為主題來組織的，包括秋天的古詩、秋天的散文、秋天的現代詩等。聽聽，秋的聲音是本單元中又一篇和秋天有關的現代詩，而且是一篇略讀課文，本課的教學目標是：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、再讀中展開想象，和同學交流讀后體會。、仿照課文，補寫幾句詩。為了達到以上目標，我是這樣設計的：一、創設情境 ，享受音樂，發揮想象語文課程標準中提出：“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用”。在上課伊始，我就播放了在秋天里能聽的到的四中優美的聲音，并陪以聲情并茂的課文范讀了第二小節，使學生在優美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，并鼓勵學生仔細傾聽，想象