少年閏土教學設計方案陜西省安康地區石泉縣銀橋小學 吳年芳課題名稱少年閏土科 目小學語文年級六年級教學時間1課時（40分鐘）教材背景少年閏土節選自魯迅1921年寫的短篇小說故鄉故鄉通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農村的衰敗，農民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅課文是小說中一段插敘，題目少年閏土是編者加的，節選出來的章節所表現的中心思想與故鄉整篇小說的主題是有差別的教材分析這是一篇精讀課文，是“我”對三十年前和閏土之間的一段生活的回憶，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了兩人之間兒時真誠的友誼，表達了“我”對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。學習者分析六年級上冊后半學段，學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。教學目標一、知識與技能1. 會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2. 能快速地默讀課文， 整體感知閏土的形象。二、過程與方法1. 有速度地默讀課文，背誦課文第一自然段。2. 概括課文主要講了幾件事。三、情感態度與價值觀1.體會閏土的健康、機靈、純樸和勇敢。2. 理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。教學重點、難點1. 有感情的朗讀課文，了解課文內容，理解含義深刻的句子。2. 揣摩人物的特點，體會課文的思想感情。教學資源1.教師自制的多媒體課件；學生了解魯迅的生平及文學成就。2.視頻展臺和大屏幕；3.上課環境為多媒體教室。教學方法閱讀法 自學法 對話法少年閏土教學過程教學活動1一、談話導入新課、談話：有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？、板書課題：少年閏土齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？、快速默讀課文，找出依據。教學活動2二、預習課文、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。教學活動3三、檢查預習情況、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。、利用課件檢查學習情況：生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。正音。與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。、質疑。教學活動4四、理清四件事的順序、提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？、四人小組學習，用簡潔的語言概括。、學生按先后順序說一說。、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚教學活動5五、學習描寫閏土外貌的內容、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句。、誰來說說閏土的外貌有什么特點？、請一位同學總結閏土具有哪些特點。教學活動6六、歸納總結，拓展延伸 魯迅筆下的閏土不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。同學們，你能像他一樣把你的朋友也寫得這么傳神、栩栩如生嗎？教學反思少年閏土是一篇十分經典的文章，節選自短篇小說故鄉，是魯迅先生的代表作品之一。因為寫作年代距離今天較為遙遠，學生對當時背景的難以理解，加之個別詞語稍顯生澀，學生理解起來也有一定的難度。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及他的懷念之情。我上的是第一課時，需要掌握課文中的生字詞語，理清課文的思路，學習描寫閏土外貌的內容，因此，我把學習的主動權交給學生。學生在自主學習中，難免碰壁。這時就需要教師進行適當的點撥。學生在讀到“五行缺土”時，就不理解“五行”是什么意思，我建議學生通過查字典和詞典的方法理解意思。在理清文章的思路上，學生都能用自己的話概括每件事，但不夠簡潔，當我對“雪地捕鳥”這件事概括了以后，學生們很快總結出了其他幾件事的小標題。在學習描寫閏土外貌的內容時，我讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子，讀一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生只說閏土很可愛，通過老師點撥后才能理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他