信息技術與視覺藝術的整合課例實踐研究摘要：21世紀，進入了多媒體信息化時代、視覺藝術時代。信息技術與視覺藝術學習過程的整合是讓學生在視覺藝術的學習過程之中，使用信息技術，通過視覺信息的收集、展示、分析、寫作、研究、創新、交流實現藝術學科內容的有效學習。在高中的視覺藝術教學中，充分運用現代信息技術的優勢，展示最新最美的視覺形象；創設利用信息技術的場景，調動學生的學習熱情；創設學生收集信息、設計制作、交流信息的平臺，讓信息技術成為提高藝術教學質量不可或缺的有機要素，促進學生的發展。關鍵詞：信息技術；視覺藝術；視覺信息；課例分析；學生發展一、引言：21世紀，進入了多媒體信息化時代、視覺藝術時代。 “整合”是近年普遍使用的新字眼，是指不同事物有機結合，融為一體。信息技術與視覺藝術學習過程的整合是讓學生在視覺藝術的學習過程之中，使用信息技術，通過視覺信息的收集、展示、分析、研究、創新、交流實現藝術學科內容的有效學習。國家美術課程標準提出：“教材的呈現可以將書本與電子媒體相結合，美術材料與圖片文本相結合，以形成集成和互動的優勢，加強美術教學的效果，促進學習方式的多樣化。”上海市學校藝術教育工作規程指出：“充分應用現代教育技術，積極開發社會藝術教育信息資源，發展網上藝術教學，制作和運用多媒體教學課件，拓展學生藝術視野和思維空間。”在高中的視覺藝術教學中，如何充分運用現代信息技術的優勢，展示最新最美的視覺形象？如何創設利用信息技術的場景，調動學生的學習熱情？如何創設學生收集信息、交流信息的平臺？讓信息技術成為提高藝術教學質量不可或缺的有機要素，促進學生的發展？我在教學中，作了一些信息技術與視覺藝術整合的教學的實踐嘗試，下面是一些課例與分析，與大家一起交流。二、課例分析：1、運用網絡資源，豐富補充現行教材辛德勒的名單課例分析 為豐富課的內容，上好影視單元教學辛德勒的名單一課，我上網查找了許多有關二戰、導演斯皮爾.伯格、猶太人等文字及圖片資料，讓我對影片辛德勒的名單的社會背景、導演有了更詳細的了解，對藝術課本教材內容進行補充，為上好這堂課打好基礎。教師把網上收集的資料重新挑選、整理，使同學們不僅從教材中得到信息，更了解到更多相關的背景信息，學生因為有了更多的信息而對其產生更濃厚的興趣，取得更好的教學效果。充分利用網絡收集下載相關的信息，應用于教育教學之中。用PPT給學生以直觀的視覺藝術形象，可以提高學生對知識的理解和掌握。用網絡下載具有時代氣息理論知識、藝術性強的圖片讓學生了解、欣賞，能陶冶學生的情操，拓寬視野，提高審美能力。2、 創設利用信息技術的場所撰寫“攝影觀后感”課例分析季伯生攝影展在我校舉辦，我帶學生去觀看，我要求學生撰寫季伯生攝影觀后感，學生在欣賞攝影家季伯生攝影作品介紹后，我用電腦先展示我翻拍并放在學校網絡平臺上的季伯生攝影作品，再布置作業。讓學生把FTP中的季伯生攝影文件夾右擊復制的文件夾E。打開“我的電腦/E盤/季伯生攝影文件夾”，再看攝影作品。打開文檔，插入自己觸動最大的一幅作品，在計算機上直接進行季伯生攝影觀后感撰寫。經過兩課時的撰寫、整理，學生一篇篇精彩的攝影觀后感出爐了，把原先一幅幅精彩的攝影作品化成了涓涓文字從心底流淌出來。這樣的課給學生以成就感，學生的心靈和情感在鍵盤文字的敲打中得到錘煉和升華。教師給學生創設利用信息技術的場所，調動學生的學習熱情。信息技術的運用，使學生改變傳統作業形式，電腦打出的字整齊漂亮、插入的圖片有可視的圖象，學生的電子作業圖文并茂，美觀整齊，應用多媒體進行的作業的質量有一質的飛躍。3、給學生創設信息下載、整合和交流的平臺設計制作小報課例分析教材總有滯后性。我校是一所市級實驗性示范性學校，學校的信息技術設施比較完備。現在的視覺藝術設計不僅僅是手工的設計，而應有應用現代媒體技術進行設計。我自編了小報設計校本單元，帶學生到計算機房上課。設計制作小報第一課時，我讓學生下載網上的相關資料（文字、圖片）保存。第二第三課時整理制作小報。把下載的圖片插入小報，做到圖文并茂、布局均衡、色彩協調。整體調整，使小報空間平衡、圖文排列平衡。最后欣賞交流優秀作業，在電腦上展示個別優秀作業，讓同學自評、互評，保存于我的FTP平臺上。學生是很喜歡新鮮的事物的，給學生創建一個運用信息技術的平臺，讓他們自己上網查找資料，學生的情緒往往很高漲，學習的主動性、積極性提高了。給學生創設收集整合信息、設計創作的平臺，學生的作業成了無紙化的，既實現現代化節約能源要求，又使學生作業容易修改、效率提高，作業清晰美觀。這次學生的作業就放在我的FTP中，是一個電子作業，我把學生優秀的作業打印出來，制作成優秀作業集。 運用現代媒體技術，可以產生突破性的功效。學生的作業易表達、修改。學生在實踐操作中體驗到創作視覺藝術的快感、成功的喜悅。4、運用網絡資源，進行拓展研究制作影視研究PPT課件課例分析二期課改要求教學要有知識傳授內容、學生拓展內容和自主研究內容。在一個單元設計中，有教師傳授基礎知識課、有學生自主實踐課、有學生拓展收集研究課、有學生展示交流研究課。國家美術課程標準也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學, 引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野, 展示他們的美術作品，進行交流。”影視研究就是一次學生運用信息技術進行下載資料、整理、制作PPT課件進行交流的課例。第一課時，下載資料。第二、三課時：整理下載資料做成PPT課件并進行網上交流。學生有自主學習研究的強烈愿望，給學生創設這樣的氛圍，學生的學習主動性積極性就調動起來了。二期課改的一個重要內容是以學習方式的改變為突破口，重點培養學生的創新精神與實踐能力。課本上的知識是有限的，學生想學的知識是無限的，古人云：“受人予魚不如授人予漁”。給學生一個啟發點、給學生一個學習的方法，讓他們把自己想要了解的內容到網上去查找、下載、整理、做成PPT課件，與同學一起交流、分享。 讓信息技術成為提高藝術教學質量不可或缺的有機要素，這樣的學習方式可以促進學生各方面的提高，促進學生的發展，對學生的后續發展打下良好的基礎。三、信息技術與視覺藝術的整合實踐中的幾點思考：1、信息技術在視覺藝術教學中整合、應用，可以大大促進學生的發展處于視覺文化語境的現代人應該有視覺感受能力、審美能力、解讀能力表達能力。運用現代信息技術在視覺藝術教學中，營造課堂和諧的多媒體網絡環境，為學生提供大量的直觀動畫、影像、圖片等多媒體素材，增加直觀信息量，促進學生對知識的理解。 學生的作業是無紙化的，老師運用網絡平臺對學生的作業進行評價。學生的作業可以及時修改，保持美觀、整潔。學生的作業可以運用網絡互相學習交流，資源共享。優秀的作業可以打印成文本裝訂成冊，作資料保存。學生在運用信息技術過程中，學生認識事物的本質，邏輯思維能力得到訓練，同時，發散性思維、求異思維也有了相應的發展。并通過學習提高了學生的收集信息，處理信息的能力和自學能力。通過學生在計算機網絡環境下的自主、協作學習，學生通過人機交互把學習者和認知材料有機地聯系在一起。同時學生通過多媒體信息的下載、處理、整合、反饋的過程，主動地獲取了知識。為思維訓練提供良好的氛圍。視覺藝術教學中利用信息技術的工具性，發揮計算機的優勢，培養了學生的欣賞能力、分析寫作、創造能力，體現素質教育和課程改革的要求。 采用老師引導、學生小組討論、學生上網查找資料、合作研究、彼此交流等多種手段，把認知活動與情感活動結合起來。學生與學生、學生與教師之間是一個開放的教學格局，教師和學生通過各種監控互動手段，實現多向的信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學生的學習情況，及時調整教學，也有利于學生之間相互傳遞學習信息，取長補短，提高學習效率。 2、 信息技術在視覺藝術教學中應用增加教師工作強度、難度網上下載資料、整理資料，需要花很多時間。需要老師有一種鉆研精神，敬業精神。有時為一節課的內容，要花兩天尋找資料、整理資料。教師平時要做有心人，看到好的資料就歸類下載，這也是一種方法。二期課改提出教案是教師對教材的二度創造，就是呼喚老師有一種突破傳統，開拓進取的意識，把最新、離學生生活學習最近的內容整合到教學之中。教師要舍得花錢、花時間去采集有關的教學信息，如作為一個視覺藝術老師，業余自己去美術館看最新的展覽，業余去參加一些攝影實踐活動，豐富自己的視野，采集最新的信息，把最新信息通過網絡整合到教學之中，使原有的教材注入新鮮血液，更有生命活力、時代氣息。在電腦上批改學生的作業比批改紙本作業辛苦，所以老師要有不怕累不怕煩的毅力。教師要充分利用學校現有現代媒體資源，與信息技術老師協商，讓學生到計算機房上課，創設學生下載網絡資源、整合資源、設計制作視覺作業的環境。3、充分發揮信息技術在視覺藝術教學中積極作用，發現問題及時解決問題由于學生對信息技術掌握程度有差異，自主操作時，個別學生對多媒體技術應用不熟悉，那么多鼓勵學生應用計算機進行學習活動，操作由不熟練到熟練。個別學生自制力差，在自己操作電腦時禁不住網絡誘惑，要打開游戲或聊天工具，老師要建立課堂教學常規，規定課堂上不能打開游戲或聊天工具，限定本節課學生可以打開的網站。4、應用信息技術不是教學的唯一手段信息技術是教學的有機載體和一種形式。應用信息技術也不是萬能的。我們要合理利用，發揮信息技術優勢。是否應用信息技術，最終取決于應用信息技術是否使學生在這方面得到最大程度發展。四、結束語我們處于一個視覺文化時代，學校網絡技術條件的完善給課堂實現現代信息技術在視