瓊南地區中小學體育教師繼續教育現狀與思考摘要：繼續教育是轉變教師教育觀念、更新教學手段、提高自身素質、加強鞏固專業知識的一個重要途徑；瓊南少數民族地區中小學體育教師繼續教育的學習提高對該地區教育事業的發展有著很重要的推動作用，本文通過對該地區繼續教育的現狀提出可行性的建議。關鍵詞：瓊南地區 體育教師 繼續教育一、成人高等教育是國家為提高已參加工作教師的知識、能力和素質結構及教育技術水平或學歷層次而實施的教育。成人體育教育是整個體育學科教育的重要組成部分，成人體育教育培訓目標的定位要做到與時俱進，直接關系為基礎教育輸送合格的師資。我國新一輪基礎教育新課程改革對中小學教師在教育理念、教育教學方式、知識能力和素質結構、教育技術、教學管理和評價方式諸方面都提出了更高的要求。海南少數民族主要集中在瓊南九個市縣，相對與瓊北地區在基礎設施、學生素質、師資力量等方面都落后，在本就艱難的條件下跟上基礎教育新課程改革；為少數民族地區體育教師提供學習、培訓的機會，在成人教育、繼續教育方面培養適應瓊南地區發展需要的體育教師人才。二、瓊南地區中小學體育教師繼續教育的現狀(1) 教師基本情況中小學體育教師整體上以中青年為主，大多數教師本身是少數民族，小學體育教師基本都是中師學歷，中學體育教師的第一學歷大多為專科，多數獲得專科、本科學歷的教師大都是通過函授、自學、電大等形式取得的。有豐富教學經驗的教師不多，教學理念與教學手段、方法落后，創新教學的能力較低，許多教師對繼續教育的認識有誤解和偏差，認為接受繼續教育“既浪費時間，又浪費金錢，更耽誤教學”；為學歷而繼續教育，功利傾向嚴重，被動接受繼續教育的成分較大。在這種情況下，繼續教育僅僅是學歷提升，只是作為“提高工資、評職稱”的資本。從而達不到繼續教育所有達到的效果。（2）專業教師缺乏瓊南地區教育發展極不平衡，教育資源分配不均、教育層次的資源倒掛致使教師流失問題嚴重，尤其體育教師很是匱乏，瓊南地區專業體育教師更是少見，許多學校的體育課都是由別的科目教師代替上，學校往往要求體育課把學生看好就可以了，甚至體育課被擠占或不安排體育課，專職體育教師師生比遠低于全省平均水平。（3）自身素質欠缺 許多體育教師畢業后由于長時間沒有接受過培訓，知識陳舊、教法單調、缺乏先進的教學手段，這些缺陷與其信息閉塞、經濟落后、缺乏人文關懷有直接的關系，由于缺乏繼續教育意識，瓊南地區中小學體育教師就缺少了求知上進的熱情，降低了對自身的要求，從而也降低了教學的要求，導致教學質量下降。（4）經費投入嚴重不足海南省政府關于加強教師的上建設的若干意見規定：中小學教師繼續教育經費由政府、學校和個人分擔。由于種種原因，該規定無法落實。除了省里每年安排的專項經費外，瓊南地區市縣的教育經費開支中，中小學體育教師繼續教育經費還沒有被列入正常的項目加以考慮和安排，時有時無，甚至根本沒有，隨意性很大。培訓經費不足，教師參加各種培訓的費用只能由受訓教師及其所在學校負擔，導致學校和體育教師都不堪重負，嚴重影響了繼續教育學習的正常開展。（5）體育設施建設滯后瓊南大多都處于山區，受地理環境的制約體育場地設施建設要高投入，使地方、學校面臨巨大的資金壓力，許多學校只有一塊破舊籃球場，體育器材也僅限幾個球、幾條跳繩；學校的管理層在體育場地設施建設的決策中往往慎之又慎，多數學校雖然擁有體育場地設施卻更新改造緩慢、滯后的現狀，致使體育教學活動得不到正常的開展，直接影響到學生體質乃至教育事業全面、健康發展。（6）教學管理部門協調不力教研管理部門抓教師培訓與學校抓教師培訓時有“撞車”，教育部門與人事部門的不協調等，造成體育教師經濟負擔加重的現象，影響教師參加繼續教育的積極性。對學歷培訓完成后繼續教育的重要性認識不足，對繼續教育工程實施的配合不夠得力。培訓工作程度不同地存在著一定的隨意性，一些基層教育行政部門和培訓院校仍然存在著急功近利、重規模進度、輕質量效果的現象。“持證上崗，依法培訓”的政策在瓊南一些地區沒能得到落實，教師晉升沒有與繼續教育結果緊密掛鉤。三、完善瓊南地區中小學體育教師繼續教育的策略（1）建立系統、實效的繼續教育體系針對目前瓊南地區教育資源狀況，通過該地區師范院校布局結構，以瓊州學院為中心整合資源優勢，加大投入、集中力量建設好教師培訓基地，切實加強市縣級教師培訓機構建設，使其同時具有中小學體育教師培訓的功能。教師繼續教育培訓機構要加快網絡建設，優化資源配置，形成合力，構建新型的現代體育教師培訓體系，使其成為瓊南地區在教學、信息資料、實踐、教育技術、教學研究等方面具有指導作用；確保瓊南地區體育教師繼續教育工程的順利實施，也是保證培訓質量、提高培訓工作效率的有效措施。（2）建立“兩假期”的教學形式體育教師在工作期間很難進行系統的學習，不少學校也因為利益關系，限制了教師集中學習、進修和培訓，因此，繼續教育部門可以利用寒、暑假安排課程，這樣又不耽誤體育教師的正常教學又能讓他們安心進行參加繼續教育課程的學習。（3）“地域分塊”的教學方法瓊南是多山多嶺的地區，交通很不方便，體育教師集中起來學習很難，所以，可以三亞市為中心教學點，輻射出東方、五指山兩個教學點，教師可以選擇最近、最方便的教學點進行學習。（4）加大體育設施的投資要改變瓊南地區體育教學場地落后的局面，當務之急應當盡快改變體育教學投入體制，在省級和縣市一級的教育財政投入要有一部分的體育場地、器材經費，這樣才能逐步縮小地區體育教育差別，避免造成更大的差距。（5）制定優惠政策政府應出臺向瓊南地區中小學教師傾斜的繼續教育優惠政策，根據不同貧困程度分別減免一定比率的進修學費，從一定程度上解決中小學體育教師參加繼續教育的經濟負擔問題，提高其積極性，增加其繼續教育機會，以此來提高體育教師的教育教學水平。只有優惠政策的基礎上才能嚴格中小學體育教師繼續教育制度，才能體現對瓊南少數民族地區中小學教師繼續教育權利和義務的保障。（6）強化繼續教育管理、師資隊伍的責任心各級教育行政部門和教學教師要提高管理層次，加強作為，弱化利益心態，增強服務意識，建立一支業務精良，基本適應培訓需要的專業化師資隊伍，提高專業教師的素質，對任課教師采取資格評估制，從而提高瓊南地區教師繼續教育的水平和質量，繼續教育的效果就會增強。總之，瓊南作為少數民族地區在黨和政府在教育領域一系列有效的政策和措施下，在原有民族教育發展的基礎上，建立起了體現時代特色，適應時代需要的新型的少數民族教育體系。少數民族教育體系日益健全，已經形成完善的少數民族教育體系；少數民族教育結構日趨合理，逐步形成了民族基礎教育、民族成人教育協調發展，良好合理的布局。瓊南民族地區已初步建立起了以獨立設置的成人學校為主體，其他教育機構共同參與的，多渠道、多規格、多形式的培養和培訓中初級體育人才的普通高等院校函授部和夜大學；廣播電視大學；自學考試在內的民族繼續體育教育體系；特別在2010年海南省中小學教師省級培訓計劃的指導下瓊南地區中小學體育教師能得到全面的提高。參考文獻：1、陜南鄉村中小學體育教師繼續教育的現狀與思考 何少鈞 中國成人教育 2008年10月2、農村中小學教師繼續教育的現狀調查與分析 陸波 中國成人教育 2007年9月3、農村中小學教師繼續教育存在的問