中國歷史八年級下冊教學反思-許纓（廣州市第十八中學）課改階段反思(07-3-21)本校學習山東杜郎口經(jīng)驗開展課改，至今已是第4周。改革的目的是讓學生自主學習，主動參與課堂學習活動，提高課堂教學效率，提高學習積極性。本學期我教初二7個班，主要從以下幾方面入手：分組學習、學卷設計、多元評價、開放式課堂管理。上課流程：學生預習課本，完成學卷教師提示點撥學生上臺展示答案學生講解、互相PK，整個過程通過多元評價加分鼓勵參與。1-4周的課堂實踐反思：項目改變問題（效果反饋）重建教師備課以前備課，主要備講什么，怎么講；現(xiàn)在備課，考慮學卷怎么出，才能引導學生由淺入深地學習；教師之間圍繞出卷、課題改革問題的交流集備增多。作為初中歷史學科的學卷設計應該如何設計、練與講如何平衡、如何照顧各層次學生？要注意學卷分層設計、議題設計、課型設計（新授課、復習課、探究課、練習課、活動課）。學生預習圍繞學卷，看書畫出要點小組集體評分（檢查反饋），有利于提高答問質(zhì)量。個別學生依靠同學畫書，自己依然不參與，怎么辦？小組評比掛牌：自主（獨立）、進步（競賽）、創(chuàng)新（答問）、合作獎學生練習根據(jù)教師預設的問題展開學習、思考、討論，能始終圍繞課標不致于問題太發(fā)散第一、二周的新鮮勁過后，學生開始厭倦這種做卷、評卷的單調(diào)重復。以前是教師“滿堂灌”，現(xiàn)在是練習“滿堂灌”，都沒有改變“灌”的本質(zhì)，學習依然是受教師支配，學生可以發(fā)揮自主性的活動不多。練習達標率沒有檢查。教師主要通過巡視檢查學習情況，對個體作業(yè)測練、學后反思與拓展缺乏追蹤與量化評價。練什么、何時練、練多少、練得怎樣？設計適合本學期內(nèi)容的主題性開放題，學生自選小組合作完成，每單元或課程結束后課堂展示交流（特別是后面幾章）。練習達標率可以小組內(nèi)互評后科代登分，起相互監(jiān)督互查作用。教師應該在單元結束后及時公布分數(shù)，表揚促進。學生合作訓練學生做小老師，輔助教師講評學卷，指導幫助同學解決疑難；有同學幫助，參與學習活動的學生增多；小組之間圍繞教師問題展開討論，有PK味道，觀點爭鋒，有的懂得用證據(jù)說話。這些可以通過課堂多元評分及時反饋。分組學習：有的班學生知識水平差不多，小組合作學習就比較融洽，學習節(jié)奏比較快，如2、5班；有的班知識水平相差較大，學習小組中好的帶差的，課堂進行節(jié)奏比較慢，同樣的問題設計難以達標，如1、4班；有的班居中等，主要問題是課堂講話聲音較多，干擾因素多。1班還存在升初二換班后，外班同學與原班同學（原重點班）有潛在相互輕視情緒，這個學期外來的同學有一種厭學逃學傾向。如何分組？如何按不同班情況設計施教？講、練、評運用文字理解進行學習，學生視覺、觸覺、身體等多元智能未開發(fā)，課堂學習容易單調(diào)重復。學生逃課是一種無聲的抵制。尋找深入淺出，能抓住人心，能把深刻的思維與靈活多變的方法結合起來的智慧。好好學習，繼續(xù)充電。教師精講為了讓學生有課堂預習、練習、展示和交流時間，教師要精講，抓住學習內(nèi)容核心把散亂知識“提起來”，教師的問題設計與對內(nèi)容本身的認識很重要。設計得好給學生一個好扶手，反之添亂。如何照顧學生年齡特點、生活經(jīng)驗和喜歡故事的特點組織教學？光是一本正經(jīng)的教學不行。講什么、何時講、怎么講？好好學習，繼續(xù)充電。課堂評價在“讀、練、議、講”過程中，貫穿“查”、“評”。多元評價從準備、積極、準確、合作、競爭、創(chuàng)意等方面入手，用加減分表揚和批評，教師適當評點評價學生，較受學生歡迎。但也出現(xiàn)學生為爭分而學習，學習內(nèi)容關注度不夠，表面熱鬧背后是虛榮。如何引導學生關注課堂學習質(zhì)量？如何增強有效激勵？適當?shù)臋z查、評比并非單純強調(diào)競爭，追求分數(shù),還要注意引導學生認識：1、交流：需大膽表達思想、暴露觀點，也需要相互聆聽、協(xié)商合作、辯論討論、個人反思，目的是為了求知，分享生命,使認識更加豐富、全面。2、同伴：學會相互欣賞、開放、創(chuàng)新、包容的同時，保持個人見解，并在不斷學習中成長。3、學習共同體：互相尊重、交流、開放、接納不同聲音，收獲能力。防止獨尊造成的恐懼、排斥與暴力（教師也是其中一員）。綜述幾個關鍵問題1、 如何調(diào)動學生學習積極性？2、 如何培養(yǎng)學生自主意識和能力？3、 如何發(fā)揮小組作用？4、 如何更有效地設計和組織初中歷史課堂的各種活動？5、 運用怎樣的評價反饋方式，讓師生在感覺對自己沒有威脅的環(huán)境中反思自己的教學成效？6、 教師如何從傳統(tǒng)的坐而論道的傳授者向學習者、研究者、合作者、促進者的具有行動力的行動者轉變？1、 歷史本身魅力；教師個人魅力；緊貼生活實踐2、 “我要學”動力來源；自主學習方法的巧妙滲透和鼓勵3、 自我和團隊意識；溝通表達能力；分工、合作、領導能力4、 必要的階段反思和學習，特別是杜郎口經(jīng)驗5、 講、練、玩、評、獎等方法變化6、 學習、實踐、反思、行動的循環(huán)與檢驗。7、 一節(jié)好課，除了知識，還應該有精神、立場、態(tài)度等覺知層次的不懈追求。【教學反思個案】1、給學生自由與機會第1課 “中國人民站起來了”教學設計教后反思與重建一、教學目標：1、了解開國大典史實，認識新中國成立意義理解“中國人民站起來”含義2、通過課本、圖片資料等資源解讀歷史事件和現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)二、重點難點：“中國人民站起來了”寓意三、媒體：電腦、黑板四、教學設計1、學卷練習講評：學生自學完成學卷，小組派代表上臺演示答案，同學互評質(zhì)疑修正，教師指導利用多元評價表評分2、教師精講，設問引起交流討論：1）根據(jù)學生存在問題點評2）投影圖片，學生利用課本與經(jīng)驗解讀圖片所蘊涵歷史，毛澤東在開國大典上講話圖考察人物、時間、地點、對“中國人民站起來”的理解開國大典天安門廣場上的人民群眾描述圖片反映出的氣氛、感情毛與西藏兩位首領的圖片識辨人物、行為背后的意義國旗顏色、圖案的寓意3、學生小結歸納本課內(nèi)容，談看法建議1、有效性1）資源整合問題：以學卷自學練習作為學生課堂學習主要方式，以多元評價促進學生質(zhì)疑評卷，的確能激發(fā)學生自發(fā)研究教材和練習題目解題熱情。但單純做學卷、講學卷，只是把傳統(tǒng)的以教材為中心的教師講授為主變?yōu)閷W生練習為主。用多了，學生厭煩，效果不佳教學方法忌單調(diào)重復。應該考慮整合多種資源，運用多種活動方式，保持學習積極性。2）給學生上臺自由展示與質(zhì)疑解疑機會：雖然費時較多，但自發(fā)產(chǎn)生的問題與爭論生成的資源卻比單純教師講授多得多。如：學生對“站起來”的理解并不如我想象的困難，他們都能抓住“擺脫了”、“獲得了”“獨立自主”、“主人”等關鍵詞去理解；對“國旗”五星黃色的多元理解倒出乎意外，創(chuàng)意無窮：古代皇帝衣服是黃色的；黃河；黃皮膚；代表活力、生機、光明，等等。2、不足1）學卷設計缺乏知識整合（知識結構、重難點、概念形成、學習心得），題型單一，內(nèi)容過多2）各種資源整合運用藝術還需摸索3、重建：1)學卷應精練，有分析與整合2)探索各種資源整合之道2、歷史的趣味在正反討論中生成第2課 最可愛的人教學設計教學反思一、教學目標1、基本目標：根據(jù)圖文歌曲資料說明“中國人民志愿軍是最可愛的人”2、拓展目標：1）彈性目標：透過現(xiàn)象看本質(zhì)根據(jù)圖文資料說明“中國當時是否應該出兵抗美援朝？”2）創(chuàng)新目標：多角度評價歷史根據(jù)多種資料分析“抗美援朝勝利原因”二、重點難點：重點：為什么說“中國人民志愿軍是最可愛的人”難點：“中國當時是否應該出兵抗美援朝？”三、教學設計：1、圖示引入討論：中國當時是否應該出兵抗美援朝？1)美國杜魯門總統(tǒng)宣布干涉朝鮮圖2)美國報紙報道第七艦隊進入臺灣海峽圖3)美國飛機轟炸中國東北民居2、圖文引入討論：“中國人民志愿軍是最可愛的人”邱少云、黃繼光等圖片英雄事跡報告文學最可愛的人文段為什么稱他們是“最可愛的人”？3、師生小結歸納本課知識結構、建議4、學卷練習，鞏固反饋四、評價設計：邊問答邊加減分：多元評價激發(fā)學生參與積極性項目組別第一組第二組第三組準備投入準確積極創(chuàng)意合作競爭要求：l 預備（課前、進入活動準備快）l 投入度（組員專注不開小差，組員參與面廣）l 積極性（參與活動積極主動）l 準確度（答題準確）l 創(chuàng)新性（問答新穎有創(chuàng)見、個性化）l 合作性（小組內(nèi)部、小組之間合作）l 競爭性（用事實進行正反、多維思考與爭論）1、 歷史的趣味就在正反討論中生成設置對立面的討論話題“中國當時是否應該出兵抗美援朝？”激起學生辯論熱情。學生主動搜集資料作證據(jù)，說明自己觀點。在注意力比較集中、學習積極性比較強的2班效果最佳。2、 問題1） 評價：課堂即時的多元評價方式對分組學習有激勵發(fā)言效果，但不完全適用于個人學習評價。有的班沒有分組，運用單一的答題加分可以鼓勵答題者，但課堂容易成為個別幾個人的表現(xiàn)舞臺，廣大第三世界依然沒有調(diào)動積極性。2） 分組學習：如何分組？何時分組？如何組織分組學習？分組學習的課堂如何既開放又組織管理和監(jiān)控有序，才能減負增效？小組學習如何發(fā)揮合作與競爭之利，又不妨礙并鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考而不依賴的品質(zhì)？這一切如何圍繞課堂教學目標和提高教學效率的最終目標而確定。3、 學卷：選擇題為主的學卷教師預設較多，學生主動探究成分少，如何協(xié)調(diào)？學卷設計如何突出學科特色，在呈現(xiàn)上如何更科學有序（有針對性有層次）多樣化？以上問題都有學問，需要進一步研究實踐。3、設計符合學生實際的學卷第6課 探索建設社會主義的道路教學設計教學反思一、教學目的1、培養(yǎng)學生自主學習、小組合作學習能力2、了解本課基本歷史史實，獲得一些個人啟示。二、教學過程方案一（3課時）：教學組織：這節(jié)課計劃是3課時。第一節(jié)預習，圍繞預習提綱讀書自學，小組合作完成提綱；教師巡視發(fā)現(xiàn)與整合問題；第二節(jié)展示，小組匯報學習提綱，圍繞共性問題互相PK；第三節(jié)反饋，小組互相出題，查漏補缺。學卷設計：/xuying/UpFile/200703261009441058.doc實施反饋（07-3-26）：第一節(jié)預習課就吃學生“冷面”。5、6班學生理解能力相對較好，面對這份學卷，除少部分中上學生動手動腦，其他干脆就是聊天不做。實驗效果不佳。反思：1、我提供的預習提綱（支架）都是問答題，預習支架支點過高。對我們這類城鄉(xiāng)結合部、生源居后的學校學生來說，選擇、填空、判斷之類簡單易操作的學卷支架可能更能激發(fā)學習思考興趣。有些支架可以讓學生自主生成。2、學生對于用什么方式寫提綱也有點茫然，不過有些也模仿老師用綱要式方法來概括。學習雖然可以讓“一部分人先富起來”的，但如何引領帶領其他同學“走向共同富裕”，學卷設計和課堂組織還有很多學問。重建：方案二（1.5課時）學卷設計：另一份以選擇題為主的學卷/xuying/UpFile/200703261642515177.doc多元評價：黑板豎向板書“準備、積極、準確、合作、競爭、創(chuàng)意、質(zhì)疑”等項目，作小組學習評量加分標準；教師根據(jù)各組學生表現(xiàn)，有針對性地橫向記錄小組得分，讓學生明確自己的行為品質(zhì)。（小組超過4項得分的，可以獲得積分2分，1-3項的積分1分，課堂活動積分作為總評的平時成績一部分。學生平時成績=開放作業(yè)+課堂活動+網(wǎng)絡交流）課堂組織：1、學習之前需要激發(fā)興趣，明確目標。吸取第一節(jié)單刀直入做卷學生覺得無聊教訓，制作課件/xuying/UpFile/200703290802397461.ppt，以“激情燃燒的時代”為主線，設問“哪些流行語反映人們的激情”復習1949-1957年歷史；設問“1956-1966十年中國又有哪些”。如此設問激趣，引出本課任務，進入學習狀態(tài)的學生較前多。2、引讀學生自學課文，完成學卷練習。教師巡視，了解學生疑問，聚焦問題。3、讓學生展示“1956-1966十年中國有哪些流行語”，引導“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”；讓學生展示學卷答案，說明選擇判斷的依據(jù)和理由；4、教師根據(jù)重點難點或學生疑難聚焦問題，通過適度示圖、講解和生生問答解疑串線。學生疑問：何謂“大躍進”、“公社”、“浮夸風、共產(chǎn)風、瞎指揮、高指標”？（學生的問題很直接、形象，也是他們學習的難點，我用PPT內(nèi)的圖片進行啟發(fā)講解后，學生大部分能發(fā)現(xiàn)問題，總結出經(jīng)驗教訓。）我的設問：為何調(diào)整經(jīng)濟階段學雷鋒、王進喜等人物？這些典型都有什么特點？（課文后面內(nèi)容與前面敘述有些脫節(jié)，以此問串聯(lián)，“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，可以進一步理解1962-1965年經(jīng)濟調(diào)整時期政府吸取前面實踐教訓，主張實事求是、腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作的務實作風。這樣，整課的發(fā)展線索就比較完整。）課后反思：1、如何根據(jù)學生情況設計歷史學卷？這種學卷與市面同步練習有何不同？2、如何設計具有歷史學科特色（如“史學”、“史法”、“史識”等內(nèi)容）的學卷？3、如何根據(jù)課程目標，有梯度地（學年目標-學期目標-課時目標）設計每課學卷？4、學卷導學通過“自學-展示-反饋”三個教學環(huán)節(jié)，給了學生自己尋找答案、提出問題、相互切磋的機會，可以培養(yǎng)他們一些自主與合作學習能力。但面對相對開放的課堂，一些問題也出來了：1）教師還需要講嗎？如何講、何時講、講什么？學生的練與教師的講如何平衡？2）課堂活動如何照顧各層次學生？3）對于歷史學科來說，自學、展示、反饋的方法與其他學科有哪些不同，哪些相同？4）怎樣評價這種歷史教學的有效性？4、通過多種形式激發(fā)學習興趣第11課 民族團結教學設計教學反思趣味點：1、讓學生辨認人民幣中的少數(shù)民族名：孩子們熱情很高，還拿出自己身上的人民幣來對照；2、讓學生聽民歌辨認歌名、族名：2、6班學生特別專注和安靜，在欣賞中找到答案后，有種自然的喜悅。平時鬧騰的比較厲害的學生這會也安靜下來，積極舉手回答。他們似乎很喜歡這種在音樂中學習的方式。他們讓我不要那么快結束音樂，讓音樂繼續(xù)流淌草原上升起不落的太陽、阿拉木汗、阿詩瑪、弦子舞曲、道拉基、吉祥三寶通過音樂聆聽、圖片觀察和設問思考，孩子們學習興趣和潛力被調(diào)動和激發(fā)。人們骨子里喜歡簡約，有時，“一張照片可抵得上千言萬語。”第12課 香港和澳門的回歸趣味點：1、讓東方之珠、七子之歌.澳門漸漸地從音箱里流淌出來，孩子們都很熟悉，很快知道歌名。我順勢問：我們準備學哪課？“七子”指哪七個地方？哪些地方在新中國建立時還沒收回，為什么？由此自然導入新課。 2、觀察香港、澳門區(qū)旗，問：是什么旗？從中你發(fā)現(xiàn)什么？孩子們竟相搶答，互相補充。區(qū)分了為什么不能叫“國旗”只能叫“區(qū)旗”，為什么只有紅白或者綠白兩個主色調(diào)，為什么用紫荊、蓮花做形象代表，等等。幫助孩子們形象區(qū)分“國家”與“特別行政區(qū)”概念，“一國兩制”的內(nèi)涵。3、觀察香港、澳門地圖，問：它們各有哪三個地區(qū)組成？怎么成為殖民地的？為什么香港要在1997年收回？（提示：1898+99=1997。學生自然聯(lián)系到了1898年簽訂的中英條約，至于99年，在教師啟發(fā)下，他們也能想到是“租借99年