克和千克 教材分析本節課的教學對象是小學二年級學生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質量單位，但對質量單位還缺乏認識，在學習過程中必然會出現茫然。根據這一特點，本設計從生活情境入手，激活學生已有生活經驗，體會學習質量單位的必要性。同時通過動手操作活動，讓學生親自去感受1克和1千克這兩個質量的實際“大小”，從而使學生正確掌握質量單位間的進率。 在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會學習質量單位的必要性。 課前布置學生分別準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學生深入生活，到超市進行調查。在選擇、購買商品的過程中，發現一些日常生活用品的質量，拓寬了學生學習、體驗的空間，拉近了“克”“千克”與學生之間的距離，使學生充分了解到質量單位在生活中的應用十分廣泛，從而體會學習質量單位的必要性。 在活動中建構“克”和“千克”的質量觀念，培養測量意識。 為了讓學生了解每一個質量實際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學生感興趣的實踐活動，增加學生對“克”和“千克”的感性認識，讓學生充分認識克和千克，感受1克和1千克質量的輕重，建立1克和1千克的質量觀念，使學生充分享受動手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時通過對天平和秤的認識，使學生體驗測量的方法，培養學生的測量意識。 教學目標【知識與能力目標】感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克1000克。牢固掌握克與千克之間的關系。【過程與方法目標】通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相連，培養學生動手操作的能力。【情感態度價值觀目標】感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養學生估測物體質量的意識。【教學重點】建立克和千克的質量概念。【教學難點】掌握用秤稱物體質量的方法。 課前準備 PPT課件、盤秤、蘋果。 教學過程一、創設情境、激發興趣師：同學們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果？說說你是怎樣購買的？通過用秤稱，我們可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？師：同學們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里做了調查，他們找到了什么？出示課件：100頁主題圖。師：看看數學小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位）二、合作學習，自主探究（1）教學例1計量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位出示課件：101頁例1認識、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。掂一掂1克放在手心是怎樣的感覺呢？將硬幣發給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記載心里，可以嗎？開始吧。展示交流說一說：有什么感覺？（非常輕）找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）課本第101頁做一做先說是什么物品，再判斷比1克輕還是重。（3）教學例2計量比較中的物品，常用“千克”（kg）作單位理解“凈含量”出示課件：課本102頁例2明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實際有多重。認識、感知1千克1千克有多重呢？1袋鹽的質量是500克。2袋鹽的質量是1000克，也可以說是1千克。克和千克的關系1千克1000克認識用千克作單位的幾種“秤”秤是一個大家族，家族中你還認識誰？在哪見過它？給大家介紹一下。會認讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？（1）教學例3王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少千克讀題知道了什么？要求什么？怎樣解答先思考，再和同桌交流匯報交流。蘋果有大有小，要根據大小來估計4個蘋果大約重1千克如果4個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？2045（千克）5個中等個兒的蘋果大約重1千克。如果5個蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克呢？2054（千克）（2）解答正確嗎？你有什么辦法檢驗嗎？分組討論交流方法。用秤稱一下，看是不是有4個或5個重1千克的蘋果。學生稱一稱。三、鞏固運用，深化拓展1、（1）課本第103頁做一做。第1題，你們認為哪些物品約重1千克？找一找，并掂一掂。第2題，分組活動先估一估，再稱一稱。（2）課本第103頁你知道嗎？生活中的秤，你們在哪些地方見過什么樣的秤？組織學生小組交流，相互說一說。（3）練習二十第13題。學生獨立完成，集體訂正。2、（1）做一做估計24個梨大約重多少千克。先獨立練習，再集體交流，說說自己是怎樣想的