新課標第一網不用注冊，免費下載！第六章質量與密度第1節質量新義務教育初中物理課程標準對本節的要求是：“知道質量的含義。能估測常見物體的質量。”質量是物理學的一個基本概念，教材首先通過舉例，如地球上的物體及宇宙中的天體，讓學生認識到世界是由物質組成的。通過讓學生思考組成物體的物質有多有少，進而給出質量的初步解釋，并讓學生對質量的大小有感性的認識。關于質量的測量，在第一節開篇的圖中就給出了古埃及人用天平測物質的多少。那時的天平雖然簡單，但與現在的機械天平在基本原理上是相同的。天平是測量質量的基本工具，教材介紹了托盤天平的使用方法。再讓學生仔細觀察天平的構造，在知道使用要求的基礎上，在實際測量中學習天平的使用方法。日常生活中經常用秤來稱物體的質量，所以在介紹天平的使用之前就介紹了臺秤、案秤、電子天平。這里并不要求學生知道它們稱質量的原理，只要知道它們可以稱質量就可以了。天平是初中物理中重要的測量儀器，使用規則比較復雜，操作難度較大。教材通過用天平測量固體和液體的質量的實驗來讓學生學會天平的使用。首先在學生實驗前把涉及器材安全的問題作為強制性要求，并提示學生思考這樣要求的道理。托盤天平的使用是本節的重點和難點。在教學中，不應生硬地告訴學生使用托盤天平的使用步驟和注意事項，不講任何道理，學生只要記住了、照著做，就算達到要求了。其實，儀器的使用規則都是有道理的，教材讓學生邊操作邊思考，學生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎上體會天平的操作程序和規則，就明白并學會了如何用天平稱量質量。學習實驗操作技能不同于學習知識，其學習機制和規律都不同。學習實驗操作技能需要充分的體驗和多次反復操作練習。所以教材在后續的課程中有目的、有計劃地為學生提供多次使用天平實驗操作的機會。如“探究同種物質的質量與體積的關系”的活動中，以及“測量鹽水和小石塊的密度”的實驗中，都又用到天平。新 |課 |標| 第 |一| 網三維目標知識與技能1初步認識質量的概念，正確說出質量的單位和進率，并能正確地進行質量單位換算。2知道質量是物體的一個基本屬性，它不因為物體的形狀、位置、狀態的變化而改變。3了解常見的測量工具，能正確使用托盤天平測量物體的質量。4構建具體的質量量級觀念。過程與方法1通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。2通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法，并能正確使用托盤天平測量物體的質量。情感、態度與價值觀學生通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態度。教學重點1理解質量是物體的基本屬性。2正確使用托盤天平測量物體的質量。教學難點正確使用托盤天平測量物體的質量。教學方法探究法、討論法、實驗法、觀察法。課時安排1課時x k b 1 . c o m課前準備實驗器材(天平、砝碼、小燒杯、大燒杯、鋼尺、鋼釘等)、文本、圖片或音視頻資料；自制PPT課件。導入新課我們周圍的世界五彩繽紛，在這個精彩的世界里的一切物體都是由物質組成的。看桌子上的三個燒杯是由什么材料組成的？哪個燒杯含有這種材料多(如圖甲)？再看鋼尺、鋼釘是由什么材料組成的？哪個物體含有這種材料多(如圖乙)？又如書和練習本都是由紙組成的，它們所含有的紙的多少一樣嗎？可見，組成物體的物質有多有少，在物理學上如何表示這種區別呢？能精確測量嗎？物理課上講的“質量”與日常生活中表示產品優劣的那個“質量”是一回事嗎？天平是物理實驗中重要的測量工具，那么怎樣用它來測量物體的質量呢？使用它有些什么技巧呢？教師出示一顆鐵釘、一把教學用木制米尺、一塊木板、一把鐵錘，出示順序隨機，讓學生觀察，提出問題：能否將這些物體進行分類？你分類的理由是什么？推進新課一、質量交流討論 學生對上面“問題導入”中的問題進行交流、討論，在教師引導下形成以下認識：(1)鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的。xKb 1.C om (2)一把鐵錘和一顆鐵釘都是由鐵這一種物質構成的，但兩者所含鐵這種物質的多少不同，一把鐵錘比一顆鐵釘所含的鐵多；一塊木板和一把教學用木制米尺都是由木材這一種物質構成的，但兩者所含木材這種物質的多少不同，一塊木板比一把教學用木制米尺所含的木材多。歸納總結 (1)鐵釘和鐵錘、木板和米尺，我們都把它們稱為物體。構成這些物體的鐵、木材，我們都把它們稱為物質。從上面的例子我們可以看出物體是由物質組成的。(2)在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念，物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。質量通常用字母m表示。拓展教學要注意“物質”和“物體”的區別。物體有一定的形狀，占據一定的空間，是有體積和質量的實物。物質是構成物體的材料。例如：桌子是物體，構成桌子的物質是木材，還可以是鐵。再例如：大小兩個鐵球是由鐵這種物質構成，而質量代表這種物質的多少，大鐵球的質量就大于小鐵球的質量。“質”指物質，“量”是物質的多少的意思。有了質量的概念，就可以對各種不同的物體所含物質的多少進行比較。如在日常生活中人們去糧店買米，告訴營業員自己要買多少米，實際上他表達的是質量的大小。物理學中的“質量”與日常生活中表示產品優劣的那個“質量”含義是完全不同的。提出問題你知道哪些質量的單位？它們之間的換算關系是怎樣的？討論總結國際單位制中，質量的基本單位是千克，符號是kg。常用的質量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關系是：1 kg103 g1 mg103 g106 kg1 t103 kg生活中常用的單位有：公斤、斤、兩，1千克1公斤2斤20兩。拓展教學學生閱讀課本第111頁“科學世界”，了解“千克”的由來。閱讀“小資料”，對質量的大小有感性的認識，構建具體的質量量級觀念，并引導學生完成下列的單位換算：細菌：m11011 kg11011103 g1108 g1105 mg一元硬幣：m6103 kg6103103 g6 g新生兒：m3 kg32斤6斤成人：m70 kg702斤140斤大象：m6.0103 kg6 t輪船：m107 kg107103 t104 t跟蹤例題下列物體質量最接近50 g的是()。A一個雞蛋 B一本九年級物理教材C一張課桌 D一頭大象解析：根據生活中對于一些物體質量的認識，同時利用單位的換算可以得出符合條件的選項。一斤是500 g，一兩是50 g。一個雞蛋大約就是一兩即50 g，故A正確；而物理教材課本約為0.25 kg；課桌約為25 kg；一頭大象約為6 t。答案：A二、質量的測量提出問題 生活中你見過哪些測量物體質量的工具？X k B 1 . c o m歸納總結 測量質量的工具很多，日常生活中常見的有桿秤、磅秤、案秤、電子秤、臺秤；學校實驗室、工廠化驗室常用的有托盤天平、物理天平；近代最精密的測量質量的儀器是電子天平。同時出示圖片。三、天平的使用1認識托盤天平的構造和天平使用注意事項教師引導教師播放課件，學生觀察，認識托盤天平和物理天平的主要構造交流總結(1)平衡螺母：用來調節天平橫梁平衡；(2)指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；(3)標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質量。教師引導自學課本109頁下半部分，討論使用天平為什么這樣要求？交流總結使用托盤天平的注意事項：(1)防止損傷被測物體的質量不能超過天平的稱量；往盤里增減砝碼時要輕拿輕放，用后及時將砝碼放回砝碼盒里。(2)防止銹蝕要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤，不準把潮濕的東西或化學藥品直接放在天平盤里；砝碼要用鑷子夾取，不準直接用手拿。2學生實驗用天平測量固體和液體質量分組實驗讓學生邊操作邊思考：你所用的天平有沒有檢查天平底座是否水平的裝置？應怎樣調平？你的天平的平衡螺母安裝在什么位置？如果指針偏左，應該向哪個方向旋動平衡螺母？這樣，學生通過觀察和分析，在操作體驗的基礎上體會天平的操作程序和規則，就明白并學會了如何用天平稱量質量。交流總結托盤天平的使用方法：(1)把天平放在水平臺面上；(2)把游碼放在標尺左端的零刻度線處，調節橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡；(3)將被測物體輕放在左盤上，估測物體的質量，將適當的砝碼輕放在右盤上，增減砝碼，并移動標尺上的游碼，直到橫梁恢復平衡(千萬注意：此時不能調節平衡螺母使橫梁平衡！)；(4)算出右盤中砝碼的總質量，再加上游碼所對的刻度表示的質量，即得出左盤中被測物體的質量。測量液體的質量的步驟：http:/ www.x (1)用天平稱出容器的質量m1。(2)將容器灌上適量的液體后，用天平稱出液體和容器的總質量m2。(3)液體的質量m液m2m1。注意：如果先測容器與液體的總質量，倒去液體后再測容器的質量，那么由于容器內還有殘留的液體，測量誤差就較大，因此這種方法一般不可取。跟蹤例題小明同學在用天平測物體質量的實驗中，首先取來托盤天平放在水平桌面上，發現如圖1所示情況。圖1圖2圖3(1)他應采取的措施是_。(2)天平調節平衡后，小明按圖2所示的方法來稱量物體的質量，小華立即對小明說：“你操作時至少犯了兩個錯誤。”小華所說的兩個錯誤是：_，_。(3)小明虛心地聽取了小華的建議，重新進行操作。在稱量過程中，又出現了如圖1所示的情況，他_。(4)天平再次平衡后，所用砝碼和游碼位置如圖3所示，那么小明所稱量物體的質量是_g。解析：考查托盤天平的調節和稱量質量的方法。(1)天平調節分水平調節和橫梁調節兩步。在調節橫梁平衡時，應通過調節平衡螺母來實現。圖1顯示天平的左端下沉，應將平衡螺母向右調節。(2)稱量時，必須把被測物體放在左盤內，在右盤內增減砝碼，而且砝碼應該用鑷子夾取，輕拿輕放。因此，圖2中小明犯了兩個錯誤：用手拿砝碼；物體和砝碼放反了托盤。(3)稱量過程中使天平平衡是通過增減砝碼和移動游碼來實現的。出現了如圖1情況，顯示物體質量偏大，應向右盤內增加砝碼或向右移動游碼(相當于向右盤內增加小砝碼)。應注意的是，此時不能調節平衡螺母來使天平的橫梁平衡，否則，天平稱量前的平衡被破壞，測出的質量就不對了。(4)天平平衡后，右盤內砝碼的總質量加游碼指示的左邊的質量值即為被測物體的質量。因此，稱量物體的質量是m物20 g20 g5 g2.4 g47.4 g。答案：(1)將平衡螺母向右調節(2)用手拿砝碼 物體和砝碼放反了托盤(3)應向右盤內增加砝碼或向右移動游碼(4)47.4小組討論 如何測量微小物體的質量？解析：可采用“累積”的方法。如如何稱出一枚大頭針的質量，可采用以下步驟：把天平放在水平工作臺上。把游碼放在標尺的零刻度線處。調節橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡。將100根相同的大頭針放在左盤里。在右盤中加減砝碼，并移動游碼位置使天平再次平衡。右盤中砝碼總質量與游碼在標尺上的讀數之和就是100根大頭針的質量m。求出一根大頭針的質量m1m/100。將砝碼放入盒中，整理儀器。拓展教學 使用天平時，為什么要把物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤內，如果二者顛倒了，應怎樣得出物體的質量？答案：因為在調節天平橫梁平衡時，游碼是放在橫梁的左端零刻度線處，添加砝碼和移動游碼，最后可使左盤物體和右盤的砝碼共同使得橫梁平衡，因游碼向右移動相當于在右盤內增加砝碼，所以物體的質量由砝碼和游標讀數之和決定，若物體質量為m0，砝碼質量為m1，游碼所示質量為m2，那么有m0m1m2。如果左右盤放顛倒那么會有m1m0m2，所以物體質量變為m0m1m2。也就是說如果左右盤放顛倒了，這時物體的質量就為砝碼的質量減去游碼所示的質量。跟蹤例題小明測量物體的質量時，不小心把被測物體放在天平的右盤中，將砝碼放在左盤中，天平平衡時，左盤中有50 g、20 g的砝碼各一個，游碼的示數為0.2 g，則該物體的質量是()。A70.2 g B69.8 gC72 g D70 g解析：天平使用時，應該左物右碼，物體質量等于砝碼質量加游碼對應的刻度；如果被測物體和砝碼位置放反了，則物體質量等于砝碼質量減去游碼對應的刻度。左盤中砝碼的質量為：50 g20 g70 g，游碼的示數為0.2 g，因此該物體的質量是：70 g0.2 g69.8 g。答案：B四、質量是物體的基本屬性實驗探究1用天平稱量一塊橡皮泥的質量。把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質量會改變嗎？2一塊冰放在杯子中，用天平測量其質量。待冰熔化成水后再測量一次，看冰化成水后的質量有沒有變化。3用天平稱量室溫下的鐵塊質量。把這個鐵塊放在沸水中煮一段時間，取出擦干再稱一稱。它的質量會改變嗎？4科學家發現，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質量沒有變化。實驗總結物體的質量不會隨物體的形狀、狀態、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變，質量是物體的基本屬性。跟蹤例題決定一個物體質量大小的因素是()。A物體的形狀B物體所含物質的多少C物體所處的狀態D物體所處的地理位置解析：質量是物體的基本屬性，它的大小跟物體所含物質的多少有關，而與物體的溫度、形狀、狀態和地理位置無關。故選項B是正確的。新$課$標$第$一$網答案：B1下列單位換算正確的是()。A1.32 kg1.32 kg1 0001 320 gB1.32 kg1.321 000 kg1 320 gC1.32 kg1.321 000 g1 320 ghttp:/ www.x D1.32 kg1.321 0001 320 g答案：C2質量為1.8106 mg的物體，可能是下列的()。A一頭大象 B一位小學生C一只雞 D一顆小鐵釘解析：解答本題要求對質量的單位有感性認識和對日常物品的質量大小有所了解。可以先把所給的質量單位換算成我們較為熟悉的kg,1.8106 mg1.8 kg。一頭大象的質量遠大于1.8 kg，一位小學生的質量肯定也大于1.8 kg，一只雞的質量有可能是1.8 kg，而一顆小鐵釘的質量遠小于1.8 kg。這樣可以排除A、B、D三個選項。答案：C3一根銅棒，在下列情況下，其質量會變化的是()。A把銅棒軋成一薄銅片 B把銅棒加熱到200 C宇航員將銅棒帶到月球上 D鉗工用銼刀對它進行加工解析：本題中A形狀變了，B溫度變了，C地理位置變了，但都沒有改變物體所含物質的多少，故質量不變。當鉗工用銼刀對銅棒進行加工時，銅棒中所含的銅(或銅分子個數)在減少，其質量將變小，故選項D是正確的。答案：D4某同學在用天平測物體質量的實驗中，所用的一個砝碼被磨損了，則這個同學所測的物體質量與真實值相比()。A偏小 B偏大x k b 1 . c o mC無差別 D無法比較解析：砝碼被磨損后質量減小，因此要使天平平衡，就需要添加更多的砝碼，從而使測量結果比真實值大。答案：B5用天平稱一粒米的質量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是()。A先測出100粒米的質量，再通過計算求得B把一粒米放在一只杯子中，測出其質量，再減去杯子的質量C把一粒米放在天平盤里仔細測量D把一粒米放在天平盤里，反復測量，再求平均值解析：利用天平測量一些細小物體的質量，是一類既有思考性又有趣味性的問題。一架托盤天平的感量是有限的。所謂感量即天平能直接測出的最小質量數，常見的有0.1 g、0.2 g或0.5 g幾種。一粒米顯然不足天平的感量，所以不管怎樣仔細、反復測量單粒米的質量，肯定是不準確的，也沒有意義，因此選項C、D不正確；而選項B提示的方法也不可行，有無一粒米的杯子質量幾乎沒有差別。聯系“測多算少”的思路，選項A方案是可行的。答案：A6用天平稱量出100 g的水步驟如下，其順序合理的是()。(1)把天平放在水平臺上(2)調節橫梁的螺母，使橫梁平衡(3)在右盤中加減砝碼，并移動游碼位置使天平可以平衡(4)將空杯放在左盤里(5)右盤中砝碼總質量與游碼在標尺上的讀數之和就是空燒杯的質量(6)把游碼放在標尺的零刻度線處(7)在右盤內放入100 g的砝碼(8)在左盤燒杯內加水，直到天平平衡A(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8) B(1)(6)(2)(4)(3)(5)(7)(8)C(1)(3)(2)(4)(5)(6)(7)(8) D(1)(2)(5)(4)(3)(6)(7)(8)解析：要稱量一定質量的水，即液體的質量作了限制，可在稱完空杯子的質量后，在右盤內直接放入100 g的砝碼，再在左盤燒杯內加水，直到天平平衡，則左盤燒杯內水的質量即為100 g。答案：B7用托盤天平測量銅塊質量時，應將天平放在_桌面上。游碼移到標尺的零刻度處，若天平的指針靜止在圖甲所示位置，則可將平衡螺母向_(選填“左”或“右”)調節，使天平平衡。測量中，當右盤所加砝碼和游碼位置如圖乙所示時天平平衡，則該銅塊的質量為_g。解析：天平橫梁不平衡時，調節平衡螺母應“哪邊高向哪調”，指針向左偏，說明右盤高，應將平衡螺母向右調。答案：水平右52.48以下是用天平測量某一燒杯中水的質量的有關實驗步驟：A用天平稱量裝水燒杯的總質量B用天平稱量空燒杯的質量C算出水的質量D調節天平橫梁右端的螺母使橫梁平衡E使天平底座水平(1)上述實驗操作步驟的正確順序是_(只寫代號)。(2)如圖是用天平測量裝水燒杯的總質量時所加砝碼和游碼位置情況，則所測質量為_g。解析：天平使用前要做到底座水平，橫梁平衡，測液體質量先測空燒杯質量，再測燒杯和液體的總質量；兩次測得的質量差，就是液體的質量；天平讀數為砝碼質量加游碼對應的刻度值。(1)天平使用時，要先放到水平臺上，將游碼撥到零刻度線，調節平衡螺母使橫梁平衡；測水的質量時，要先測空燒杯的質量，再測燒杯和水的總質量。故答案為：EDBAC。(2)燒杯和水總質量為：200 g20 g5 g2.4 g227.4 g。故答案為：227.4。答案：(1)EDBAC (2)227.49臺秤是一種稱量質量的工具。使用前，將臺秤放在水平面上，游碼置于零刻度，調節_使秤桿水平平衡。某次稱量情況如圖，被稱貨物的質量是_kg。解析：臺秤是我們生活中常用的計量工具之一，此題考查同學們計量工具的使用能力。使用任何計量工具都要先觀察量程、分度值、零刻度。和天平使用方法類似，用前先調平衡。調節方法是調節調零螺絲；讀數一樣：物體質量砝碼質量游碼所對刻度值，此秤標尺的分度值是50 g，注意游碼單位是g，砝碼單位是kg。答案：調零螺絲 2.210有一盒大頭針，估計有幾百枚。你能只利用一架天平就知道這盒大頭針的確切數目嗎？請把你的做法告訴大家。解析：一枚大頭針的質量較小，用普通天平不能準確測出一枚大頭針的質量。要想準確測出一枚大頭針的質量，可采用累積法。答案：方法一：先數出20枚大頭針，用天平測出它們的質量m(g)，則一枚大頭針的質量就是m/20。再用天平測出一盒大頭針的總質量M(g)，則這盒大頭針的個數為：N20M/m。方法二：數出50枚大頭針，放在已調節好的天平的左盤，在右盤內放大頭針，直到天平平衡，這時右盤內的大頭針就是50枚。如此繼續下去，經N次直到天平不能平衡時為止，再數出盤內大頭針的個數n。這盒大頭針的總個數為：50Nn。說明此法可以擴展到測量數量很多的鈕扣粒數、書的本數、面值相等的錢數等。規律總結(學生補充完整)1質量是表示物體所含物質的多少：一個鐵錘比鐵釘所含的鐵多，所以鐵錘比鐵釘的質量大。質量是物體本身的屬性，它與物體的_、_、_、_等無關。2天平是實驗中常用的測質量的儀器，托盤天平的使用方法：(1)調水平：把天平放在_上，用鑷子將_撥至標尺左端的零刻線處。(2)調平衡：調節橫梁右端的_(若指針指在分度盤的左側，應將平衡螺母向_調，反之，平衡螺母向_調)，使指針指在分度盤中線處，此時橫梁平衡。(3)稱量：將被測量的物體放在_盤，估計被測物體的質量后，用_向_盤里加減適當的砝碼，并適當移動標尺上_的位置，直到橫梁恢復平衡。(4)讀數：天平平衡時，左盤被測物體的質量等于右盤中所有_的質量加上_對應的刻度值。(5)測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。第1節質量質量w w w .x k b 1.c o m探究質量是物體的物理屬性實驗材料和數據“神舟六號”發射的成功標志著我國航天技術又邁進了一個新的臺階。宇航員聶海勝和費俊龍及隨身帶的生活用品借著航天飛機扶搖直上，他們進入太空后在某個位置處于不完全失重狀態，聶海勝和費俊龍在升空之前及處于不完全失重狀態時對一些生活用品分別進行了測量，測量數據如下表格所示。新 課 標 第 一 網物品種類及改變形式瓶裝專用水(未開封)/g同規格冰塊/g專用餅干(袋裝、未開封)/g飲用前飲用后熔化前熔化后未壓碎前壓碎后升空前500/400400250250升空后500300400400250250實驗分析 (1)升空前后是改變了物體的位置，可以看到它們的質量都沒有變化；(2)冰在熔化前后是改變了它的狀態，它的質量也沒有發生變化；(3)餅干壓碎前后是改變了它的形狀，它的質量也沒有改變；所以，在上述三種條件改變時，物體的質量是不變的。(4)對于瓶裝水而言，飲用使瓶中所含的水量減少，所以不管升空前后，它的質量都發生了改變。實驗結論當物體的位置、狀態、形狀發生改變時，物體的質量將不改變，物體含有物質的多少發生改變時，其質量會隨著改變，所以質量是物體的物理屬性。探究質量與溫度的關系實驗原理用一個容易改變溫度的物體，用天平測出它在不同溫度時的質量，進行比較實驗器材天平、金屬塊、酒精燈、鑷子。實驗方法用酒精燈給金屬塊加熱，用天平多次測出不同溫度下金屬塊的質量實驗注意事項金屬塊的溫度不能過高，以免損壞天平盤1你知道這些質量單位嗎？據報載：“跳水皇后”高敏以80萬元人民幣拍賣的一枚奧運會金牌含有5.2盎司黃金。你知道這枚金牌中到底含有多少克黃金嗎？原來，國際上常用“盎司(oz)”作為貴重金屬的質量單位。1 oz28.35 g。除了“盎司”以外，寶石常以“克拉”為質量單位，1克拉200 mg0.2 g。世界上已發現的最大鉆石是“卡利南鉆石”，質量達3 106克拉，現在你能知道它的質量了吧！另外，國際上還流行“磅(b)”這種質量單位，1 b