新人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課古詩(shī)二首導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案 12古詩(shī)二首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題古詩(shī)二首課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年段學(xué)生的古詩(shī)閱讀提出了明確的要求：展開(kāi)想象，獲得初步的美感體驗(yàn)。本設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛(ài)之情。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能依靠逐字逐句的串講和賞析，應(yīng)以插圖和文本構(gòu)建詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生想象。因此，在教學(xué)古詩(shī)池上和小池時(shí)，教師嘗試著讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極地探究。課前準(zhǔn)備1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)2整理學(xué)過(guò)的古詩(shī)。(學(xué)生)31張活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)引入，揭題，釋題(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)，指名背誦。2揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？3引導(dǎo)學(xué)生交流白居易的資料。4出示課文插圖投影，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖畫(huà)大意。1.學(xué)生展示平時(shí)積累的古詩(shī)。2自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“池上”就是荷花池塘里。3在教師引導(dǎo)下交流白居易的資料。4在教師指導(dǎo)下自由表達(dá)，說(shuō)清楚有誰(shuí)、在哪兒、干什么。1.我會(huì)背的古詩(shī)有：_等。2池上的作者是()，他是()朝人。二、初讀感知，自學(xué)存疑(用時(shí)：10分鐘)1.用課件在插圖中插入古詩(shī)，教師配樂(lè)范讀。2出示學(xué)習(xí)要求：“自學(xué)三讀法”：一讀，讀準(zhǔn)、讀通課文；二讀，畫(huà)出生字，記住字形；三讀，讀懂句子，學(xué)會(huì)提問(wèn)。3指名朗讀古詩(shī)，針對(duì)字音和節(jié)奏進(jìn)行師生評(píng)議。1.傾聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2按照自讀要求學(xué)習(xí)：出聲讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音；默讀，圈畫(huà)生字，識(shí)記字形；輕聲讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、句子。3朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3.我能讀古詩(shī)并用“/”畫(huà)出節(jié)奏。池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。三、再讀感悟，識(shí)字解意(用時(shí)：14分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。要求以小組為單位自學(xué)交流。相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題。2匯報(bào)交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀每句詩(shī)，結(jié)合畫(huà)面，小組交流討論詩(shī)意，教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。(2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“浮、跡、萍、蹤”四個(gè)生字。1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。小組內(nèi)交流、自學(xué)。 2與老師交流、探討自學(xué)中的疑難問(wèn)題。(1)在教師指導(dǎo)下交流詩(shī)意。(2)在教師指導(dǎo)下多種方法識(shí)記生字。4.我能給生字找家。(連一連) (3)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)：“偷”字的精妙。“不解藏蹤跡”一句的傳神。3教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。(3)交流思辨中理解：一個(gè)“偷”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小娃的天真、可愛(ài)。“不解藏蹤跡”一句寫(xiě)盡了小娃頑皮、純真的情態(tài)。3聽(tīng)教師范讀，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。5.我會(huì)選。(1)本詩(shī)中最能表現(xiàn)小孩兒調(diào)皮的是“_”字。A撐B偷C采(2)詩(shī)中最傳神的一句是“_”，寫(xiě)盡了小娃頑皮、純真的情態(tài)。A偷采白蓮回B不解藏蹤跡四、品讀古詩(shī)，熟讀成誦(用時(shí)：5分鐘)1.指導(dǎo)朗讀。2指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。3引導(dǎo)學(xué)生討論：借助插圖，把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事。1.自己練習(xí)讀匯報(bào)讀評(píng)讀練讀。2一邊背一邊想象畫(huà)面。3交流創(chuàng)編古詩(shī)的方法：(1)補(bǔ)充小娃的心情和想法。(2)抓住畫(huà)面展開(kāi)想象。6.我能讀古詩(shī)編故事。_五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：6分鐘)1.課件出示“首、采”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字每筆在田字格中的位置及占格情況。2教師范寫(xiě)“首”。3教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。5組織學(xué)生二次練寫(xiě)。6指導(dǎo)“采”的寫(xiě)法。1.請(qǐng)學(xué)生先自由觀(guān)察，然后全班交流。2學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察每筆的行筆方法，伸出食指與老師一起書(shū)空。3學(xué)生描紅，獨(dú)立仿寫(xiě)一個(gè)“首”。4說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)字寫(xiě)得怎么樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。5根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)情況，練習(xí)再寫(xiě)3個(gè)“首”，爭(zhēng)取做到比剛才寫(xiě)得還要好。6練習(xí)寫(xiě)“采”。采 首 7.我能把字寫(xiě)漂亮。,第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)1.復(fù)習(xí)鞏固：教師引導(dǎo)背誦古詩(shī)池上。2出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3板書(shū)課文題目并引導(dǎo)學(xué)生理解題目。4引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者，教師補(bǔ)充。1.齊背古詩(shī)池上。2欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)詩(shī)的興趣。3齊讀課文題目。知道“小池”就是小池塘，這里指小荷花池。4了解作者生平和古詩(shī)創(chuàng)作背景。8.我會(huì)填。(1)“小池”的意思是()，這里指()。(2)小池的作者是()朝的詩(shī)人()。 二、指導(dǎo)看圖，初讀古詩(shī)(用時(shí)：10分鐘)1.播放小池動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生交流：從動(dòng)畫(huà)中，你看到了什么？感受到了什么？2指導(dǎo)學(xué)生邊自讀邊思考：詩(shī)人是怎樣描寫(xiě)這么美的小池的？3檢查自讀情況。出示生字：“泉”“流”“愛(ài)”“柔”“荷”“露”“角”。4指導(dǎo)全班齊讀。1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，用自己的話(huà)描繪一下畫(huà)面。2學(xué)生帶著問(wèn)題借助拼音自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。3試讀生字，糾正字音。準(zhǔn)確、流利地朗讀古詩(shī)。4齊讀古詩(shī)。9.我知道。(1)這首詩(shī)通過(guò)對(duì)小池中的()、樹(shù)蔭、()、蜻蜓的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅具有無(wú)限生命力的樸素、自然，而又充滿(mǎn)生活情趣的生動(dòng)畫(huà)面。(2)“露”有兩個(gè)音，在這里讀()。(3)“柔”是()結(jié)構(gòu)的字，讀()。三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二句。(1)指名讀詩(shī)的第一、二句。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面簡(jiǎn)單理解第一、二句詩(shī)。(3)播放課件，老師配樂(lè)范讀。(4)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀古詩(shī)。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句。(1)出示課件，教師范讀古詩(shī)。(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的池塘？從什么地方可以看出來(lái)？(3)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的精當(dāng)。(1)這首詩(shī)中你最欣賞哪個(gè)詞？(2)這首詩(shī)中你最欣賞哪句話(huà)？ 4指導(dǎo)有感情地朗讀整首古詩(shī)。1.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)的第一、二句。(1)讀詩(shī)的第一、二句。(2)在教師指導(dǎo)下結(jié)合插圖理解詩(shī)的第一、二句。(3)在教師指導(dǎo)下讀詩(shī)句。(4)多種形式朗讀古詩(shī)。2在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)的第三、四句。(1)看課件，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)。(2)學(xué)生帶著問(wèn)題讀古詩(shī)并匯報(bào)：這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏的池塘。因?yàn)橄募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出“尖尖角”，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。(3)學(xué)生融情想象。3.在教師指導(dǎo)下品味：(1)一個(gè)“惜”字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜涓滴，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“愛(ài)”字，給綠樹(shù)以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。(2)詩(shī)的第三、四句。雖然荷葉初露的小角在整個(gè)池塘中顯得那么渺小，但是已經(jīng)有蜻蜓在上面停留。 “尖尖角”可以看做是新生事物也可以看做是年輕人， 而蜻蜓就是賞識(shí)它(他)們的角色。4帶著欣賞和驚喜的心情朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)的韻律美。10.我最棒。(1)這首詩(shī)描寫(xiě)的是()的池塘。因?yàn)橄募静庞?)和()，而()才剛剛露出“尖尖角”，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。(2)一個(gè)“()”字，化無(wú)情為有情，仿佛泉眼是因?yàn)閻?ài)惜涓滴，才讓它無(wú)聲地緩緩流淌；一個(gè)“()”字，給綠樹(shù)以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風(fēng)姿。11.用“_”畫(huà)出這首詩(shī)中的經(jīng)典詩(shī)句。小池泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。四、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)(用時(shí)：6分鐘)1.組織全班比賽背。2引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？3指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己心中的小池的樣子。1.自己背，小組內(nèi)互背，匯報(bào)背。2自由表達(dá)，說(shuō)出喜歡的緣由。3在本子上畫(huà)一畫(huà)自己心中的小池。12.我是小畫(huà)家。畫(huà)一畫(huà)自己心中的小池。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：5分鐘)1.課件出示“無(wú)、愛(ài)、角、樹(shù)、尖”五個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察每筆在田字格中的位置及占格情況。2教師范寫(xiě)“愛(ài)”。3教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。4引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。5組織學(xué)生二次練寫(xiě)。