認識角教學設計遂溪縣樂民鎮海山小學 劉京教學內容：北師大版（2002年初審通過的）小學數學第四冊第七單元88-89頁認識角。教學目標： 1、知識與技能：結合生活情境，通過生動有趣的課件認識角，并學會畫角。 2、情感、態度與價值觀： 生活中處處有數學，體會數學與生活密切聯系。教學重難點：直觀認識角，建立角的正確表象。教學準備：多媒體課件、三角板、活動角。教學過程: 一、創設情境，激趣引入師：同學們，你們認識角嗎？找找看，在我們的教室里，什么地方有角。生：課桌有角、三角板有角、黑板有角、電視機有角、文具盒有角等等。師：我們生活中的這些角，在我們的數學中是不是都稱為角呢？我們數學中認識的角的怎樣的呢？板書課題：認識角 二、探索新知1、看一看、找一找。師：請看大頻幕，你們認識他們嗎？能叫出它們的名字嗎？找一找，哪些地方有角。（課件示出：88頁的剪刀、時鐘、紅領巾圖，各個角分別在原位置出現并閃動后向下移出。）2、 折一折、摸一摸。小組合作，通過動手做、交流，感知角的形狀，建立角的表象。（“頂點”是尖尖的，“兩邊”是直直的。3、 畫一畫。利用課件，先讓學生看清楚畫角的過程，再認識角的各部分的名稱，然后讓學生動手畫一畫。4、 學順口溜：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。（它能增添學習氣氛，同時能幫助學生記憶）5、 做一做。（1）小組合作，用一枚圖釘和兩張硬紙條做成一活動角。（2）小組討論：角的大小與什么有關？學生通過操作、交流再回答。（3）師用課件動態演示，得出：角的大小與兩邊張開的大小有關；角的大小與邊的長短沒有關系。6、看視頻紅角和藍角（通過紅角和藍角的故事，讓學生加深對角的大小與邊的長短沒有關系的認識。三、鞏固練習。1、下面的圖形，哪個是角？在（）里“ ”。 U2、 數一數，下面圖形有幾個角？填在( )里。（）（）（）（）（）（）3、填空： 一個角有( )個頂點,有( )條邊。 三角形有( )個角,正方形有( )個角。 畫角時先( ),再( )。4、判斷: 邊越長,角就越大。 ( ) 角的大小與邊的長短無關。 ( ) 一個角只有兩條邊,一個頂點。 ( )（4）眼角也是角。（）5. 思考：放大鏡能放大角嗎？（課件提供閱讀材料）6、欣賞：各種各樣的建筑物、室內物品、裝飾品等，讓學生感受到生活中處處有角，人們巧妙運用角。3（）、練習判斷是不是角（生判斷并說出理由）4、畫角師：剛才我們在判斷是不是角的時候特別關注角的組成，老師呀要畫一個角，小眼睛可要認真觀察，特別要關注什么?（師邊畫，讓生也用手比畫）師：這個叫這條邊到另一條邊，我們用一個小弧線連接起來記著角1，是教學記角符號，讀著什么，記著什么師：讓生在本子上畫一個角，并記著角2生：畫角師：誰來說說你是怎樣畫角的5、練習（找出圖形中的角）（二）比角的大小，探究與角的大小與什么有關1、玩角，發現角有大小，探究角的大小與什么有關。師：拿出一個活動角演示先慢慢變大，又慢慢變小（讓生知道角是有大小的）追問：剛才在變大，變小過程中什么在變呀？生：口子。師追問：活動叫這個口子就像我們的嘴巴一會變大，一會變小，這就叫角的張口生：從抽屜里拿出活動角大家一起玩玩師：怎樣可以把角變大？生：把角的邊往外拉就會變大。師追問：這是角的什么很大呀？生：張口師：怎樣可以把角變小?生：把邊往里推就會把角變小。師追問：這是角的什么很小呀？生：張口師：小結角的兩邊張口越大角就越大，張口越小角就越小（板書）追問：角的大小與什么有關呀？生：角的大小與張口有關（板書）2、游戲邊角、比角師生共同游戲，老師先變一個角，學生的角要比老師的大或比老師小，追問：你是怎樣知道你的腳比老大的或小的?生：眼睛看出來的。師：板書出看一看師：請孩子們做一個和老師一樣大的角，怎樣才知道我們的角一樣大呢？生：比一比（板書）在探究中找出比較角的大小的方法。（同桌互相活動）師：小結出把頂點和一條邊對齊來比較3、探究角的大小與什么無關課件演示比較師：出示兩個角一大一小問那個較大為什么？師：出示兩個一樣大的角，邊的長短不一樣，讓生判斷誰大誰小