自然之道青島紅島中心小學 張濤 教材分析自然之道是義務教育課程標準實驗教材（人教版）四年級下冊第三單元的第一篇主體課文。課文講述我們來到南太平洋加拉巴哥島旅游，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要求把幼龜抱向大海。后來，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就魚貫而出，結果成了食肉鳥的美餐。一群幼龜以生命為代價才使我們明白了自然之道，我們陷入了深深的后悔和愧疚之中。學習本課，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究，體驗中受到啟迪。 教學目標【知識與能力目標】1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法目標】1、 學會理解詞語、運用詞語的方法，體會詞語在表情達意方面的作用；2、能運用質疑探究、前后聯系和情感體驗等多種方法理解內容。【情感態度價值觀目標】1、 學習本課，能體會文章表達的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規律的教育；2、 了解大自然的神奇，產生探究大自然的興趣。【教學重點】1、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情；2、 從中明白：人類辦事要遵循自然規律，否則就會事與愿違。【教學難點】1、 通過讀書、思考、討論、聯系實際的例子、談感受相結合的辦法，讓學生明白道理，豐富見聞；2、 激發探究大自然規律的興趣。 課前準備 、1、多媒體課件；2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。 教學過程一、自然談話，導入新課師：同學們，我們知道：人有生、老、病、死；天會刮風下雨；水往低處流；花開也會花落等，所有這些，其實是大自然的規律。今天我們學習的新課就是講這個話題的。（板書：自然之道）師：理解課題：這里的“道”什么意思？（道理；規律。自然之道其實就是自然的規律。）二、檢查學生預習情況【出示：真誠、企圖、蠢事、嘲鶇、巢穴、氣喘吁吁、爭先恐后、若無其事、愚不可及、魚貫而出、響徹云霄。】三、品味語言，感悟“蠢事”1、比較品悟詞語“愚不可及”。出示：我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。2、介紹學習方法：把自己“置身文中”。（并板書）過渡：現在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為是愚不可及了呢？細細讀課文3-5段，不動筆墨不讀書，把有關的內容都找出來，細細體會。3、學生交流。出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。（1）你能用自己的話說說對這句話的理解嗎？“探”字是個怎樣的動作，你從中理解了什么？（2）朗讀。出示：向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（1）“我們”的態度與向導的態度有什么不同？找出相關詞語。（2）若無其事是什么意思？你當時為什么若無其事呢？（3）用若無其事的語氣讀讀。過渡：愚不可及的事還有呢！當我們了解了事情的真相后更是認為自己愚不可及了。一起來讀讀事情的真相這一段話。出示：向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢，那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面的很安全，于是爭先恐后地結伴而出。生齊讀品悟“我們干了一件愚不可及的蠢事。”過渡：我們的愚不可及造成的結果是可悲的。設計意圖：充分預設學生質疑點，借助語言文字，抓住關鍵詞語，進行語言文字訓練，學會通過借助詞典、聯系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達意方面的重要作用，突出第二學段的特點：在理解詞句的基礎上，指導有感情地朗讀，體會情感。四、明白后果，指導朗讀1、默讀課文的第七、八自然段，思考：我們的愚不可及造成了怎樣的結果。（生匯報結果。）品悟“歡樂”與“頹喪”一對反義詞，感悟我們的做法對幼龜造成的影響，我們干了一件愚不可及的蠢事。2、深化感情。出示：一只幼龜得救了，無數只幼龜喪生了！ 天哪！看我們做了些什么！ 一只嘲鶇飛走了，數十只食肉鳥歡笑了！ 天哪！看我們做了些什么！出示：天哪！看我們做了些什么！再次感悟“我們干了一件愚不可及的蠢事”。3、品讀悟情。生配樂讀七、八自然段。4、品讀感悟向導的自責。過渡：我們已經認識到自己的愚不可及了。向導呢，何嘗不自責呢？我們再把書讀到心里去。出示：向導一邊走一般發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。” 生朗讀品悟。設計意圖：本環節著重突出以讀促誤，讀中悟情，學生在個性化閱讀中理解內容，受到震撼，觸動心靈。抓住重點詞句深層探究自然之道，引發思考。在表達交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因和受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義。五、回歸整體，提升文本1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。現在我們再回過頭來，這“自然之道”你是怎么理解的呢？從這篇課文中，你得到什么啟示？把你的感受寫在