2015/7/24 科研選題與立項論證 2015/7/24 一、課題從何而來？ 課題不是憑空想出來的！ 課題是看出來的！ 課題是讀出來的！ 課題是問出來的！ 課題是學出來的！ 2015/7/24 觀察現狀： “小學教育專業學生利用文獻資源的調查與研究 ” “實習生對課堂突發事件處理方式的調查研究” “ 區小學班主任工作量的調查與研究 ” 2015/7/24 課堂上教師的提示： 小學生心目中的理想教室又是怎樣的呢？ 2015/7/24 課堂討論題 : （班規）如何提出？ 提出怎樣的？ 提出多少？ 如何讓學生理解和遵守？ 違規后如何處理？ 2015/7/24 二、做什么樣的課題？ 做自己能做的課題！ 小！ 實！ 新！ 視角新 方法新 對象新 時代新 2015/7/24 例如： “基礎教育課程改革效果的研究” “突發事件的處理對小學生身心發展影響的研究” “小學數學課堂教學中激勵性評價語言的研究 ” “海淀區小學生自我保護意識與行為一致性的研究” 2015/7/24 根據研究的內容可分為： 回答 “ 是什么 ” 的課題：如 ， “ 小學語文課堂教師評價語類型的研究 ” 回答 “ 為什么 ” 的課題：如 ， “ 小學生數學錯誤形成原因的研究 ” 回答 “ 怎么辦 ” 的課題：如 ， “ 高年級小學生非正式群體的類型及引導對策的研究 ” 回答 “ 會如何 ” 的課題：如 ， “ 一年級閱讀課程對學生作文成績的影響 ” 2015/7/24 根據研究方法分，可做的類型： 文獻綜述類課題 調查類課題 個案研究類課題 2015/7/24 例如： “海淀區小學生自我保護意識發展現狀的調查研究” “課堂小組合作學習中小權威現象教學對策的初探” “非師范畢業新教師入職適應的個案研究 ” 2015/7/24 互動時間： 你有什么課題？ 2015/7/24 三、課題為何需要論證？ 想清楚為什么做、如何做！ 請專家指導，以便完善！ 2015/7/24 四、開題報告如何撰寫？ 開題報告不是寫出來的！ 開題報告是謀劃出來的！ 2015/7/24 謀劃并說清楚四個問題： 課題是什么？ 題目 課題為什么？ 問題的提出 、已有研究綜述 課題怎么做？ 研究內容 、研究方法 、 研究過程的計劃 課題將呈現什么成果？ 研究成果預期 2015/7/24 開題報告的基本形式： 題目（可加副標題） 研究成員 一、問題的提出 二、研究的目的與意義 三、已有研究綜述 四、研究內容 五、研究方法 六、研究過程安排 七、預期研究成果 （條件保障） （可能遇到的困難與解決預案） 附：參考文獻 2015/7/24 題目的表述： 反映研究對象 反映研究內容 反映研究方法 簡明扼要 陳述句 2015/7/24 例如： “家庭教育中獨生子女教育問題” “在小學數學導入環節中激發學生的自主性學習” “小學教育評語改革前后的研究” 2015/7/24 題目表述： 的現狀和展望 的調查研究 的研究綜述 關于 的思考 關于 的研究 的分析和對策研究 初探 2015/7/24 關于“問題的提出”： 簡要 說明課題產生的背景 2015/7/24 關于“研究目的與意義”： 簡要 說明研究將取得的成果 課題的現實意義 課題的理論意義 2015/7/24 關于“已有研究綜述”： 對他人研究的綜述，而不是對研究內容的論述！ 目的：通過對他人研究的總結與分析 論證本課題的價值 ；為自己的研究實施尋找 理論依據 。 圍繞核心概念展開搜尋（核心文獻與相關文獻） 對他人的研究結果、研究方法予以綜合分析，并說明本課題與他人的區別。 2015/7/24 關于“研究內容”： 簡要說明從哪些視角展開研究 列舉 2015/7/24 關于“研究方法”： 常用方法