第一課時Section A (1a2d)自主預習案學生自學新詞匯（教材P115），比一比，看誰記得又快又準。(見多媒體)1.事情 matter 2.胃stomach3.牙痛 toothache 4.頭痛 headache5.使(疼痛) hurt 6.頸部 neck7.放松；休息 rest學生自查并寫出本課短語(教材P1-2)，讀一讀，記一記。(見多媒體)1.胃痛 have a stomachache2.感冒 have a cold3.量體溫 take ones temperature4.躺下 lie down 5.發燒 have a fever6.看醫生 see a doctor 7.玩電腦游戲 play a computer 8.休息 take breaks隨堂導學案Step 1 情景導入(Show some pictures about peoples illness to the students)Teacher: Whats the matter with them? Then help the students answer the question in English.環節說明：由圖片入手圖文并茂,引起學生的學習興趣。Step 2 完成教材1a-1c 的任務1.學生朗讀la中的單詞，教師糾正錯誤讀音。然后學生識記單詞并將單詞和身體部位匹配。(3分鐘）2.讓學生仔細觀察1a中的人物，然后認真聽錄音，按聽到的順序為1b中的人物標號，完成課本上lb的聽力任務。（3分鐘）3.再聽一遍錄音，并跟讀對話。（2分鐘）4.結對練習1c中的討話，并請學生展示他們的對話。(3分鐘）5.讓學生摸仿1c中的對話，結分1b的答案材料與同伴編練新對話，并邀請幾組學生表演對話。(5分鐘)參考案例A: Whats the matter?B: She talked too much yesterday and didnt drink enough water. She has a very sore throat now.環節說明：聽說結合,第一時間向學生傳達語言目標。通過結對對話練習,使語言目標得以強化。Step 3完成教材2a-2c的任務1.認真觀察2a圖片。按聽到的對話順序給圖片標號，集體核對答案。(3分鐘)2.認真閱讀2b中的單詞和短語。再聽一遍錄音，將問題和建議匹配，完成后集體核對答案。（3分鐘）3.聽第三遍錄音，讓學生跟讀。（3分鐘）4.讓學生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式練習對話。并要求幾組同學表演對話。（5分鐘）參考案例A:Whats the matter?B:My head feels very hot.A:Maybe you have a fever.B:環節說明：通過讀、寫、聽、說學習訓練讓學生掌握詢問對方身體狀況的句型及答語并且使學生的口語表達能力在這一環節得到提升。Step 4完成教材2d的任務1.學生自讀對話，回答下面的問題。(5分鐘)(1)Whats the matter with Lisa?(2)Why does Lisas head and neck hurt?(3)What should we do if we play computer games for a long time?2.大聲朗讀2d中的對話，讀熟后與同伴結對練習，分角色表演對話。（3分鐘）3.邀請三組來表演對話。（5分鐘）4.讓學生自讀2d對話，然后播放錄音，學生跟讀對話以矯正發音。讓學生在小組內分角色練習對話，邀請幾個小組表演對話。教師給予評價。環節說明：在聽、說、讀、寫任務中不僅鍛煉了學生語言的綜合運用能力，還鞏固了學生對目標語言的學習，識記和運用。Step 4小結訓練(見多媒體)1.她現在喉嚨非常疼。She has a very sore throat now.2.我應該量我的體溫嗎？Should I take my temperature?3.你應該遠離電腦去休息。You need to take breaks away from the computer.Step 5 課后作業請完成隨堂1+1第一課時練習題。知識要點 （見多媒體）1.matter的用法（1）matter作可數名詞，意為“事情；問題”；作不可教名詞，意為“麻煩；困境”。如:I have some important matters to ask you.我有幾件重要的事情要問你。（2）matter還可作動詞，意為“要緊；關系重大”。2.have a told 意為“感冒”, “ have + a/an十疾病名稱”意為“得了病”。3.Whats the matter?是 Whats the matter with？的省略形式。此句常用來詢問患了何種疾病或遇到了何種麻煩，意為“怎么了？”“哪兒不舒服？”“出什么事了？”等。其同義句有：Whats wrong (with.)? /Whats ones trouble/the trouble (with)?課本參考答案1a從左至右，從上至下依次為：h；e；g；i；b；a；j；l；c；d；m；k；f;1b.3；1；2；5；42a 從左至右，從上至下依次為： 2;4;3;1;52b 1-d; 2-a; 3-b;4-c;5-e自主預習案學生自學新詞匯（教材P115），比一比，看誰記得又快又準。(見多媒體)1.乘客 passenger 2.不工作off3.朝；向 onto 4.苦惱trouble5.擊；打 hit 6.她自己herself學生自查并寫出本課短語(教材P3-4)，讀一讀，記一記。(見多媒體)1.下車 get off 2.使驚訝的 to ones surprise3.立即；馬上 right away4.陷入；參入 get into 5.期待某人去干某事 expect sb.to do sth6.同意去干某事 agree to do sth.7.由于；多虧 thanks to 8.跌倒 fall down9.及時 in time隨堂導學案Step 1 情景導入T:Who is not here? (教師有意安排一個同學不在教室）S:Li Mei is not here.T:Whats wrong with her?S:(學生猜）Maybe she has a cold, has a cough, Ask students to guess as much as possible.S:She has a fever.環節說明：設計情景來提問導入新課。引起學生的學習興趣。Step 2完成教材3a-3c的任務1.閱讀3a短文.根據短文內容回答問題“ Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?”(3分鐘）2.認真閱讀短文，標注出故事中所發生的事情，完成后讓學生展示自己的答案。教師點撥。（5分鐘）3.再次細心閱讀短文，理解每一句話的意思,小組合作解決遇到的疑難問題。（5分鐘）4.教師點撥短文中出現的難點和重點。（5分鐘）5.熟讀短文，識記背誦知識要點。（5分鐘）環節說明：通過閱讀分析文章，學生的閱讀分析能力在這一環得以提高。Step 3完成教材3c的任務1.認真閱讀3a短文，思考3c提出的問題。（3分鐘）2.小組討論發表自己的觀點。（5分鐘）3.在班級內分小組發表對這三個問題的觀點，由教師引導點撥。環節說明：通過這一環節的學習不僅使學生的口語表達能力和思維能力得到了鍛煉，同時又幫助學生樹立了正確的是非觀。Step 4 完成教材 Grammar Focus 的任務 1.學生聽錄音，跟讀表格內句子。(2分鐘)2.學生熟讀表格內的句子。(2分鐘)Step 5 完成教材4a-4c的任務1.學生完成4a中的填空，并核對答案。(2分鐘）2.小組內練習對話，并邀請同學們展示對話。(2分鐘）3.學生完成4b練習，核對答案。并鼓勵學生提出更多合理的建議。(2分鐘)4.一位學生扮演病人，另一位學生根據動作猜測他的病情并提出合理的建議。邀請多位同學展示,完成4c部分的任務。（4分鐘）環節說明：此環節的重點落在訓練。要通過聽、 說、讀、寫的操練，強化記憶，鞏固學生所學的知識，從而提髙運用能力。Step 4小結訓練(見多媒體)1.他期待大多數或所有的乘客下車去等待下一輛公汽。He excepted most or all of the passengers to get off and waited for the bus.2.多虧王先生和乘客們