新人教版五年級上冊小數乘整數案例分析 林藝琳教學案例： 一、復習鋪墊 1. 0.09米=（ ）厘米 3.5元=（ ）角 150千克=（ ）噸 42米 =（ ）千米 2. 0.45擴大10倍是（ ） 75縮小它的1/10是 （ ） 擴大100倍是（ ） 縮小到它的1/100倍是（ ） 擴大1000倍是（ ） 縮小它的1/1000倍是（ ） 3. 0.725去掉小數點，比原來（ ）倍 4. 1312=156 13120= （ ） 131200=（ ）你是怎么想的？ （設計意圖：小數與整數的互相轉化是學習本課的主要思維方法，而因數與積的變化規律則是轉化的主要依據。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備） 二、自主探索 （一）依托現實情境，初步感悟 1.出示例1情景圖，根據信息提出數學問題 選擇買3個3.5元的風箏要多少錢進行討論 （估算大約要多少錢） 2.獨立思考，匯報交流 可能會有下列方法： 方法1：連加 。 方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法3：豎式筆算35角3=105角。 方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。 著重請方法4的同學說說是怎么想的。 3.用自己喜歡的方法解決學生提出的其他問題之一 4.小結并揭題：剛才我們在解決買風箏一共用多少錢時，想到了不同的方法。我們發現以元作單位的小數乘整數，可以化成以角或分做單位的整數乘法來進行計算。 （設計意圖：依托現實情境，讓學生根據生活經驗，用不同方法解決現實問題。然后通過對方法4的著重討論，在培養學生估算、計算能力的同時，感悟小數成整數還可以先轉化成整數進行計算，初步感悟算理和計算方法） （二)自主探究，進一步理解算理，掌握計算方法 1.出示0.725 現在0.72沒有了具體的單位，你還能計算出它的得數嗎？ 2.學生先獨立計算然后小組交流 3.匯報演示。 4.反饋練習。 豎式計算 14.58 3.065（注意末尾0的處理） 5.小結 （設計意圖：通過獨立思考與合作交流，讓學生自主探索， 獲取小數乘整數的計算方法，進一步理解算理，掌握算法，提高計算能力。） 三、鞏固聯系 四、課堂總結 五、趣味練習 根據4519=855，直接說出下列算式得 45190 = 451.9= 4.5 19 = 4.51.9= 0.4519 = （ ）（ ）=0.855 （根據因數與積的變化規律填空，前2-4題是對本課的鞏固，后兩題是拓展提升，運用知識遷移，讓學生感受整數乘法與小數乘整數和小數乘小數是一脈相承的。）教學反思 ： 這節課是小數乘整數的第一課時，主要是讓學生理解小數乘整數的意義，掌握小數乘整數的計算法則，培養學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點： 一、復習了整數乘法的意義及整數乘法中由因數變化引起積的變化規律，為學生學習“小數乘整數”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規律，為學習小數乘整數的算理有很大的幫助。 二、創設了一個“購買風箏”的情境，從而激發了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數乘整數的學習內容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。 三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創造性的解決辦法。然后在老師的啟發引