石壕吏學習目標：一、知識與技能1、了解杜甫及石壕吏的背景。2、積累文言詞語二、過程與方法通過朗讀、心理模擬和短劇表演體味石壕吏的思想內容與的作者情感。三、情感態度與價值觀 培養學生關注現實、關注民生的人文素養。設計思路：石壕吏是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時期老百姓的痛苦生活，表達了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現實主義詩歌的代表作。我把引導學生體味石壕吏的思想內容與的作者情感作為重點，通過“朗讀疏通整體感知-揣摩模擬人物心理-短劇表演點評”一層層由淺入深體味詩歌的內容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達到對文本的深透理解，培養學生關注現實、關注民生的人文意識。教學過程：一、導入：出示一組伊拉克的新聞圖片，問：戰爭給伊拉克的老百姓帶來了什么？（這是現代戰爭帶給老百姓的傷害，我們今天要學習一首古詩石壕吏，去感受中國古代老百姓在戰爭中的命運。）二、了解杜甫及石壕吏的背景。學生交流有關的資料：杜甫，唐朝詩人，字子美，號“少陵野老”，我國古代現實主義詩歌的代表。他歷經安史之亂，真切地感受到老百姓的疾苦，尤其在郭子儀等九節度使兵敗鄴城后，在他從洛陽到華州的途中，看到官差瘋狂拉丁，百姓流離失所，家破人亡，城鎮成墟，白骨遍野，寫下了著名的三吏三別：石壕吏新安吏潼關吏新婚別無家別垂老別。三、疏通字詞，整體感知：1、 自由讀，要求讀準字音和節奏；指名讀，其他同學聽：是否全讀對了；齊讀。注意：逾 戍 嫗 咽2、 自讀，注意哪些句子讀懂了，哪些句子讀不懂，四人小組交流再全班交流。注意重點字詞：逾墻走：越過墻逃跑 一何：多么戍：防守 附書至：捎信回來新：最近 絕：沒有幽咽：隱約、輕聲地哭。 猶得：還可以3：寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的糟遇。明確：官差深夜捉丁不得，拉老婦人充數的故事。三男戍，二男死；孫方乳，媳無裙；翁逾墻，婦夜往。4、 解了故事的內容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。（悲憤沉郁）四、心理模擬：在事發現場，當事的老翁、老嫗、媳婦、差役心里會怎么想？先獨立思考再相互交流。（從不同角度體會當時百姓的痛苦，社會的黑暗腐朽）五、短劇表演：在走進詩中人物的內心后用短劇的形式來創造表演。1、 分組準備：46人一組。2、 表演3、 同學根據自己對詩歌的理解點評表演。4、 杜甫目擊了老嫗一家的悲慘遭遇，他心里怎么想？（可從對老翁一家不幸遭遇的同情、對官差如狼似虎的憤恨、對朝庭黑暗無能的批判、對朝庭捉丁平叛的矛盾等角度進行思考。）再一次聯系杜甫在安史之亂中的經歷了解其人其詩。六、欣賞：以視頻形式(選自唐之韻之詩圣”杜甫)再一次深入地理解石壕吏的思想內容及杜甫對民生疾苦的關注。結束語（接視頻解說詞的最后一句：因為他們是弱者）：但是，作為弱者的杜甫，并沒有逃避現實的痛苦，他用滿腔的熱血傾注了對戰亂中百姓疾苦的關注，用嘶啞的聲音撕開封建王朝的黑暗腐朽，憂國憂民，嘔心瀝血，用詩歌唱出時代的最強音，這就是杜甫之所以偉大之所在！七、作業：1、 把石