- 2014-2015 學年度第二學期教學計劃 一、教材簡析 ： 本冊教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共 10 個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。 二、學情分析： 全班有學生 30 人，其中男生 13 人，女生 17 人。該班學生閱讀能力較弱，寫作水平較差，有少數同學不按時完成作業，需要加強學 習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現有基礎上有所進步。 三、學習重點 1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話。 2、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者安排材料的方法。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。 3、 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據需要分段表述，使用常用標點。 40 分鐘完成約 400 字 的習作。 四、學習難點 1、 朗讀課文，要有 感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每 5 分鐘不少于300 字）。 2、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。 - 第二學期語文教學進度表 1 2.27-3.2 龍的傳人 大人們這樣說 5 2 3.5- 3.9 葉公好龍 語文天地 5 3 3.12-3.16 神奇的書 憶讀書 5 4 3.19-3.23 語文天地 古詩兩首 5 5 3.26-3.30 牛和鵝 語文天地 5 6 4.2-4.6 用目光傾聽 5 7 4.9-4.13 信任 修鞋姑娘 5 8 4.16-4.20 語文天地 凡 卡 5 9 4.23-4.27 種子的夢 語文天地 5 10 4.30-5.4 五一放假 11 5.7-5.11 期中考試 12 5.14-5.18 古詩二首 幸福在哪里 勞動的開端 5 13 5.21-5.25 語文天地 囚 歌 晏子使楚 5 14 5.28-6.1 為了他的尊嚴 語文天地 普羅米修斯的故事 5 15 6.4-6.8 奇異的激光 燈光 語文天地 5 16 6.11-6.15 西門豹治鄴 活見鬼 語文天地 5 17 6.18-6.22 閱讀大地的徐霞客 少年旅行隊 5 18 6.25-6.29 古羅馬斗獸場 語文天地 5 19 7.2- 7.6 復 習 20 7.9-7.13 期末考試 - 小學語文五年級下冊第一單元導學案 單元主題 龍 學習目標 1、通過不同的文章，了解龍并激發學生對自由完美的向往和追求。 2、聯系課文內容，積累描寫龍的成語和寓言故事。 3、背誦古文葉公好龍以及其他兩 課優美的段落，積累與讀書有關詞語、成語、格言、警句，并聯系自己的生活加深理解和體驗。 4、學習自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。 5、自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養成每單元都進行小結的習慣。 學習重點 了解龍并激發學生對自由完美的向往和追求。 學習難點 能養成記筆記的習慣。學習自己出題檢查閱讀效果。 - 小學語文五年級下冊第一單元導學案“龍” 課題：龍的傳人 總課時：兩課時 分課時：第一課時 課型：自學展示 學習目標 1、交流資料，我能自學本課生字詞，并能用多種方法理解“威力無比、變幻萬千、金龍獻瑞”等詞語在課文中的意思。 2、我知道課文講了些什么內容，了解到了“龍”到底是什么。 3、我能正確、流利地朗讀課文。 重 點 目標 2、 3 難 點 目標 2 【 知識鏈接 】 圖騰 ： （ totem）是原始人群體的親屬、祖先、保護神的標志和象征，是人類歷史上最早的一種文化現象。社會生產力的低下和原始民族對自然的無知是圖騰產生的基礎。運用圖騰解 釋 神話 、古典記載及 民俗 民風， 往往可獲得舉一反三之功。圖騰就是原始人迷信某種動物或自然物同氏族有血緣關系，因而用來做本氏族的徽號或標志。 【 自主學習 】 1、我用自己喜歡的方法來把課文讀一讀，我發現這些字易讀錯： 我發現這些字容易寫錯： 我可以教給大家理解這些詞的方法： 2、我搜集了這些關 于“龍”的成語。 3.我再把課文讀一遍。 通過讀課文，我知道課文主要講了 。 我 還知道了“龍”到底是什么： 【 合作交流 】 1、組內交流易讀錯寫錯的生字詞，說說理解詞語的方法。交流討論不理解的詞語。（還可以互相聽寫幾個詞） 2、小組內自由朗讀課文，小組長負責，兩人互讀，將課文讀通順。 - 【 展示激勵 】 1、小組分工展示 ： 2、我能有正確流利地朗讀自己 喜歡的段落，并說出自己的體會。 3、我能談談“龍”是什么： 【 質疑問難 】 【 達標測評 】 1、給下列加點的字選擇正確的讀音，用“”標出。 數不勝數（ sh sh） 崇拜（ chn cn） 金龍獻瑞（ dun ru） 出類拔萃（ cu su） 生肖（ xio xio） 天下旱澇（ lo lo） 2、把下列詞語補充完整。 龍（ ）呈祥 龍（ ）虎躍 至（ ）無上 呼風（ ）雨 變（ ）萬千 威（ ）無比 3、我心目中的“龍”的樣子。（提示：可以寫一寫，也可以畫出來） - 小學語文五年級下冊第一單元導學案“龍” 課題：龍的傳 總課時：兩課時 分課時：第二課時 課型：展示提升課 學習目標 1、我能正領會龍的象征意義，知道中國人為什么自稱是龍的傳人。（重點） 2、我能看懂文章開頭和結尾的特點和作用。（難點） 3、通過閱讀課文，我可以提出自己的問題。 【 知識鏈接 】 說明方法，是寫說明文時用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰如其分地表述出來的方法。 【 自主學習 】 1、通過上節課的學習，我知道課文講的是關于龍的 幾方面的內容。 2、讀課文，想一想：我還可以提出自己的問題？ 【 合作探究 】 1、龍為什么備受中國人的崇敬？為什么中國人自稱是龍的傳人？ 2、課文開頭好結尾的特點與作用是什么？ 【 展示激勵 】 1、小組分工展示 2、盤點評價：總結收獲，評價優劣之處。 【 達標測評 】 一、形近字組詞 像（ ） 翠（ ） 澇（ ） 拔（ ） 象（ ） 萃（ ） 撈（ ） 撥（ ） 二、根據課文內容填空。 1、龍是 、 、 的。龍被看作是 的象征。龍又象征著 。中國 龍則集 ，象征著 ， ， 所以 。 2、龍集九種動物的特征于一身：“ 。 ” - 教學反思 課堂上的老師語言慷慨激昂 ,富有感染力 ,在龍的傳人的樂曲中將學生帶入了情境。在老師的引領下，學生的認識水平達到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩，學生的個性在課堂飛揚。而學生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染，來自于老師巧妙的引導，來自于老師熱情的鼓勵。學生跟隨著老師，朗讀、感受、思考、表達，真正體現的是老師“以生為本”的人文思想的光輝。 - 小學語文五年級下冊第一單元導學案 課題：大人們這樣說 總課時：兩課時 分課時：第一課時 課型：自學展示 學習目標 1 我能自學 生字詞，并 能理解詞義、 靈活運用。 2 我可以 了解 整首詩 的主要內容 。 3 我可以有感情地朗讀詩歌 。 重 點 目標 1、 2 難 點 目標 2 【 知識鏈接 】 老龍頭坐落于山海關城南 4 公里的渤海之濱，這里是明長城的東部 起點 。 【 自主學習 】 1、朗讀詩歌，我發現這些字易讀錯： 我發現這些字容易寫錯： 2、我可以用這幾個詞寫一段話。 騰云駕霧 、呼風喚雨、 威力無邊 3、再讀詩歌，我能說出詩歌講了些什么內容，我有一點感想。 通過詩歌，我知道詩歌主要講了 。我想說 【 合作交流 】 1、組內交流易讀錯寫錯的生字詞，交流討論不理解的詞語。 2、小組內自由朗讀課文，小組長負責，兩人互讀，將課文讀通順。 3、寫出每個小節的意思。 【 展示激勵 】 1、小組分工展示 ： 2、我能有正確流利地朗讀自己喜歡的段落，并說出自己的體會。 【 質疑問難 】 【 達標測評 】 1、 形近字組詞： 蠶（ ） 覺（ ） 魄（ ） 博（ ） 吞（ ） 攪（ ） 魂（ ） 搏（ ） 2、 把詞語補充完整 真真（ ）（ ） （ ）日東升 直沖云（ ） （ ）山峻嶺 （ ）云駕霧 - 小學語文五年級下 冊第一單元導學案 課題：大人們這樣說 總課時：兩課時 分課時：第二課時 課型：展示提升 學習目標 1、 理解現在人賦予龍的新含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情 。 2、 我能正確、流利地朗讀課文。 3、我可以仿照詩歌寫幾段贊美祖國的小詩。 重 點 體會作者對祖國騰飛的贊美之情 ，增強民族自豪感。 難 點 體會作者對祖國騰飛的贊美之情。 【 自主學習 】 1、 通過讀詩歌我知道了龍的新含義，龍和祖國的關緊。 2、 重點讀一讀 4、 5、 6 小節，看看作者抓住了那些事物作了形象的比喻， 【 合作 交流 】 1、互動詩歌，體會龍的新含義。 2、你從詩歌中的形象比喻中體會的了什么？ 3、 小組內自由朗讀詩歌，小組長負責，兩人互讀，讀出感情。 【 展示激勵 】 1、小組分工展示 ： 2、我能有感情地朗讀詩歌。 3、龍有什么象征意義： 【 引領深化 】 我還可以用一些比喻來形容祖國的巨大變化。 【 拓展延伸 】 我可以仿照詩歌寫幾段贊美祖國的小詩。 【 達標測評 】 有感情地朗讀詩歌。 1、 詩歌中的“龍”象征了： （ ） 。 2、 媽媽把“長江三峽大壩上噴涌而下”比作 （ ） ，把“在京九線上呼嘯而過的列車”比作 （ ） ，把火箭直沖云霄比作 （ ） 。 教學反思 本文是一篇文質兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀排演朗誦等，讀出激情，讀出韻味，加深了學生對本文情感的理解。課后的仿寫同學們說得不錯，基本都抓住了我們現在國家日益發展的現狀，能夠表達出自己對祖國的熱愛之情。 - 小學語文五年級下冊第一單元導學案 課題：葉公好龍 總課時：一課時 分課時：一 課時 課型：自學展示 學習目標 1、 .我能自學本課生字詞，并理解詞語的意思。 2、我能對照譯文理解課文的意思，體會文章蘊含的寓意。 3、我能正確、流利地朗讀課文，還可以背會課文。 重 點 目標 1、 2 難 點 目標 2 【 知識鏈接 】 寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意蘊味深長的道理，給人以啟示。寓言早在我國春秋戰國時代就已經盛行。是民間口頭創作。 【 自主學習 】 1. 自讀課文，自學字詞，我還知道這些字的意思： 2、讀課文，要讀通順。我還能畫出課文的節奏。 3、我再把課文讀一遍， 對照譯文和注解理解課文的意思，我把不理解的詞句記下來。 4、我可以背出課文中很多的句子。 【 合作交流 】 1、組內交流易讀錯寫錯的生字詞，交流討論不理解的詞語。 2、說說課文的寓意是什么？ 【 展示激勵 】 1、小組分工展示 ： 2、我可以解決同學們的難題。 3、“葉公好龍”這個成語是什么意思，生活中有沒有葉公這樣的人？ 【 點評釋疑 】 師生共同解決疑難問題 【 達標測評 】 1、 寫出文中描寫葉公形式上喜歡龍的句子。 2、 寫出葉公見到真龍嚇得魂不附體的句子。 3、 寫出下列帶點詞語的意思。 寫： 窺： 牗： 施： 教學反思 - 教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，懂得做事要有主見、有耐心。以導“說”、導“演”、導“讀”、導“疑”的過程來讓學生學習本文。在教學過程中，教師要充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文，注意讀出葉公見到真龍時，那種害怕的樣子。 在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學生個性化理解的前提下，可以啟發引導，展開討論。對葉公 應有多元評價。 通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理，讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不會犯類似葉公這樣的錯誤。 - 小學語文五年級下冊第一單元導學案 課題：第一單元語文天地 總課時： 三 課時 分課時：第一課時 課型：積累展示 學習目標 1、 .我能把手機的關于“龍”的成語，故事展示給大家。（重點） 2、我可以做好學習筆記。（重點） 3、欣賞“龍”字的寫法。 【 查閱搜集資料 】 1、我搜集的關于“龍” 的成語有： 2、我搜集的關于“龍”的故事有： 3、我找到的龍的傳人課文中寄寓著人們美好愿望的語句有： 【 交流展示 】 1、全班自主交流自己搜集到的關于“龍”的成語。 2、組內互讀找到的龍的傳人課文中寄寓著人們美好愿望的語句，讀出感情。 1、 組內分享我的關于“龍”的故事，每組選出講的最好的，準備在全班展示。 4、 欣賞“龍”字的寫法。 【 展示激勵 】 1、 各組選派組員展示關于“龍”的故事。 2、我認為 講的最棒 ，因為： 【 達標測評 】 1、我知道了這些關于“龍”的故事： 2、填成語，讀一讀。 龍 龍 龍 龍 - 小學語文五年級下冊第一單元導學案 課題：第一單元語文天地 總課時： 三 課時 分課時：第二課時 課型：拓展閱讀 學習目標 1、我能自己解決樂山龍舟會中的難詞難句。（重點） 2、我可以自己概況課文的主要內容，并 列出提綱。（重點） 3、我可以根據課文內容，提出一些有意義的問題。 【 自主學習 】 1、我用自己喜歡的方法來把課文讀一讀，我發現這些字易讀錯寫錯： 我最喜歡這些詞句： 還有那些不理解的詞： 2、通過讀課文，我知道課文主要講了 （ ） 。 3、我能列出文章的提綱： 我還可以提出這些有意義的問題，供大家討論： 4、我想把這些我喜歡的句段讀給大家聽， （讀的流利有感情） 【 合作交流 】 小組內交流以上自學問題。 小組分工，準備集體展示。 （小組長要分好工，盡量讓小組同學都 參加） 【 展示激勵 】 1、小組集體展示，要求每小組在 3 分鐘之內展示玩。 2、集體評價，評出優秀小組和優秀個人。 【達標測評 】 1、填詞語。 無影無（ ） 變幻莫（ ） 交相輝（ ） 眼（ ）手快 搖（ ）擺尾 神采（ ）（ ） 2、 學過課文后，我知道龍舟會上有哪些活動。 3、 我會用一些詞語來概括我的感受。 【 盤點收獲 】 我今天的收獲是： 【 整理資料 】 整理資料、筆記。為下節課寫作文做準備。 - 小學語文五年級下冊第一單元導學案 課題：第一單元語文 天地 總課時： 三 課時 分課時：第三課時 課型：初顯身手 學習目標 1 我能 搜集 有 “ 龍 ” 形象工藝品，整理查閱，家鄉有哪些帶 “ 龍 ” 字的特產或地名 ，向同學們介紹。 （重點） 2 我能 學 會 唱龍的傳人這首歌。 （重點） 3初步學習開場白技巧。 【 知識鏈接 】 開場白的內容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。 【 自主學習 】 1、我 搜集 有 “ 龍 ” 形象工藝品，家鄉帶 “ 龍 ” 字的特產或地名 有： 2、我能 學 會 唱龍的傳人 這首歌。 歌詞是： 3、 初步學習開場白技巧。 為這次初顯身手我設計了開場白： 【 組內交流 】 1、組內交流自主學習的內容，選出最優秀的組員是。 【 展示激勵 】 1、小組分工展示 ： 2、分工展示程序： 開場白 介紹有“龍”的工藝品，家鄉帶有“龍”字的特產或地名（任選其一項） 唱一唱龍的傳人 3、我認為 組 最棒 【 盤點收獲 】 我今天的收獲是： 【 整理資料 】 整理資料、筆記。為下節課寫作文做準備。 - 小學語文五年級下冊第二單元導學案 單元主題 書 學習目標 1、學習本單元生字詞。 2、有感情的朗讀課文，背誦指定的段落。 3、 抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發學生聯系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理 解 。 4、 理解課文內容，體會讀書樂趣，學習一些讀書方法。 學習重點 抓住關鍵語句，啟發學生聯系自己的實際理解 課文內容。 學習難點 體會讀書樂趣。 - 小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學案 課題：神奇的書 總課時：兩課時 分課時：第一課時 課型：自學展示 學習目標 1、我能了解詩歌的語言風格。（重點） 2、我能正確、流利地朗讀本詩； 3、我能理解“為什么書是神奇的？（難點）” 【 知識鏈接 】 艾米莉狄金森是美國 19 世紀最著名的 浪漫主義女詩人。她的詩感情真摯，想象豐富，善于在瑣碎的日常生活中發現隱藏著的意境。她的詩寓意深刻，富有哲理，在形式上打破傳統，突破想象，被認為是美國現代派詩歌的前奏。 【 自主學習 】 1、我能理解并摘錄好詞 非凡 浩瀚 真諦 步履 質樸無華 一貧如洗 遨游 2、我知道的詩歌的語言風格是： 3、通過讀詩歌，我能列出本詩的提綱 4、我知道作者為什么說書是神奇的 ? 【 合作交流 】 1、小組內自由朗讀本詩，并交流詩歌的語言風格。 2、根據小組成員所列的提綱，在組內展示并修改。 【 展示激勵 】 1、小組分工朗讀 本詩； 2、展示本小組所列的提綱。 【 質疑問難】 【達標檢測 】 1、我能選擇加點字的正確讀音。 坐騎 （ j q） 步履 （ l f） 詩扉 （ h fi） 裝載 （ zi zi） 2、我會看拼音寫詞語。 zhn jin zh p ho hn o yu ( ) ( ) ( ) ( ) 3、我會填合適的字詞 一（ ）書籍 一（ ）詩扉 （ ）的戰艦 個案補充 /反思糾錯 - 小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學 課題：神奇的書 總課時：兩課時 分課時：第二課時 課型：展示提升課 學習目標 1、我能正確理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的深刻含義； 2、我能通過品讀本詩，感受書的神奇。 【 知識鏈接 】 仿寫詩歌時可以邊理解詩歌前兩小節的詩意邊想象，還可以用哪些事物做形象的對比來突出書的神奇。 【 自主學習 】 1、 我能回憶本詩的提綱： 2、我說說 “書裝載了人類靈魂中全 部的美麗”的含義。 3、 我再讀本詩，并能在感受深的地方作批注 。 【合作探究】 1、交流批注內容： 2、交流 :自己讀過哪些書 ?這些書帶給自己的感受。 【展示激勵】 1、小組分工展示。 2、帶著對書的喜愛之情，再次朗讀本詩，走進書的世界去領略書的神奇。 【拓展延伸】 1、我能搜集到讀書的名言警句； 2、我能仿照詩歌的前兩節在寫一節，抒發自己對書的感情。 【 盤點收獲 】 【 達標檢測 】 1、我能辯字并組詞 藉（ ） 傲（ ） 諦（ ） 履（ ） 籍（ ） 遨（ ） 帝（ ） 復（ ） 2、我會填空 書能把我們帶到（ ）；一頁詩扉帶我們領略（ ）；書讓我們變成（ ）的富翁，可以在書的王國里遨游；書裝載了（ ），所以說書是神奇的。 3、前兩小節詩采用（ ）的寫法來突出書的神奇。 教學反思 教學時重視朗讀，盡可能的引導學生繪聲繪色的朗讀。要引導學生入情入境地讀出是個的節奏和韻律，要讀出自己的感受、自己的理解。另外我還注意了 朗讀的激勵與評價，體現層次性訓練。 - 小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學案 課題：憶讀書 總課時：兩課時 分課時：第一課時 課型：自學展示 學習目標 1、我能理解“心動神移、一知半解、自作多情、索然無味”等詞語。（重點） 2、我能正確流利地讀文本。 【 知識鏈接 】 冰心（ 1900-1999） ,現代著名女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，筆名還有冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作，主要作品有詩繁星、春水，散文集寄小讀 者系列等，小說集超人和冬兒姑娘等。 【 自主學習 】 1、 我能正確、流利地讀文本，并能列出文本的提綱： 2、我能畫出文中的書名，我知道這些書中的作者： 【合作交流】 1、交流“我的摘錄筆記”并說出“一知半解、自作多情、索然無味、心動神移”等詞語的意思。 2、 小組間自由朗讀課文，修改所列提綱。 3、 交流對文中作品的了解 【展示激勵】 小組分工展示本文提綱。 【質疑問難】 【 達標檢測 】 1、選擇正確的讀音。 笸（ p p） 籮（ lu lu) 覓（ m jin） 萬卷（ jun jun）書 哭啼（ d t） 2、我來讀拼音寫詞語。 min qing pin zhng ( ) ( ) qng x q fn tin qing ( ) ( ) 3、仿例子寫詞語。 津津有味 ： 朦朦朧朧： 哭哭啼啼： - 小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學案 課題：憶讀書 總課時：兩課時 分課時：第二課時 課型：展示提升課 學習目標 1、我能理解“讀書”的好處；（重點） 2、我能體會“總而言之、統而言之”詞語在文中的作用。 【 知識鏈接 】 宴桃園豪杰三結義 指的是劉備、關羽、張飛在桃園結拜。 斬黃巾英雄首立功 指的是劉、關、張在剿滅黃巾軍起義中首次成功。 【 自主學習 】 1、通過上節課的學習，我知道 冰心奶奶按 時間 先后順序回憶了自己 的體會。 2、我認為的好書標題是： 我有好的讀書方法： 3、 我知道“總而言之、統而言之”的意思及其在文中的的作用： 【合作探究】 1、小組交流讀書的好處。（畫出文中的相關語句并用幾個字概括） 2、我能體會“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話在文中的體現。 3、交流“總而言之、統而言之”在文中的作用： 4、交流“語文天地”中的“讀一讀 2”，積累并體會有關讀書的名言。 【展示激勵】 1、小組分工展示。 2、冰心酷愛讀書，認為讀書可以帶給人美的享受。再來讀讀，怎樣讀才能讀出這種愛的享受？ 【拓展延伸】 1、我能把自己讀過的書寫成讀后感與同學交流讀書心得； 2、我能收集有關讀書的故事與名人名言。 【 盤點收獲 】 【 達標測評 】 一、 填空。 1、 冰心奶奶為兒童刊物寫的指導讀書的九個字是： 2、 冰心奶奶回憶自己讀過的書有： 3、 書讀得多了，就要 讀。 - 二、 判斷。 1、 憶讀書一文中的“憶”字是“回憶”的意思，所以本文采用了倒敘的寫作手法。（ ） 2、 “總而言之、統而言之”都是“總的來說”的意思，在文中起總結概括的作用。（ ） 3、 讀書好、多讀書，所以只要是書，我們都應該讀一讀。 （ ） 4、 我讀三國演義時兩次都哭了，也都把書丟下了，看來作者不愛讀三國演義。（ ） 教學反思 教學憶讀書一課，想讓學生在了解名家的讀書生活后培養自身的閱讀興趣，掌握良好的閱讀方法。但是在具體實施過程中，還是存在著一系列的問題，主要的比如： 整堂課節奏平緩，沒有高潮。從整體閱讀，把握課文敘述的脈絡；到深入研讀文本，體會作者對讀書的熱愛以及讀書的種種好處；到學生自己談課外閱讀的感受和收獲，整個過程順理成章，但卻波瀾不驚。尤其是當預設的學生交流沒有達到預期效果時，這種平實甚至是平淡正反映了學生閱 讀量的不足，或者說這堂課還沒有完全激起學生對于閱讀的興趣。 - 小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學案 課題：語文天地 總課時：四課時 分課時：第一課時 課型：自學展示提升 學習目標 1、我能正確理解“訓練有素、回味無窮”等詞語。（重點） 2、我能正確、流利、有感情地朗讀文本，感受讀書的樂趣。 【 知識鏈接 】 八音盒于 1796 年由瑞士人發明，它的發音部分由滾筒和簧片兩部分組成。八音盒的制作技藝精湛，其清澈、透亮的音質給人們帶來美妙的 享受。 口琴，又稱口風琴，用嘴吹或吸氣，使金屬簧片振動發聲的多簧片樂器。在樂器分類上屬于自由簧的吹奏樂器。 【 自主學習 】 1、我能理解并摘錄好詞。 好句： 我不理解的詞： 2、 我能再讀文本，并列出本文的提綱： 3、我知道作者為什么選讀書作為自己的伴侶？ 【合作探究】 1、小組間交流“我的摘錄筆記”。 2、 小組間自由讀課文并總結文本的主要內容。 3、 交流“語文天地”中的“讀一讀”，并體會仿寫。 4、 交流自己反復閱讀一本書或一篇文章的體會。 【展示激勵】 1、小組分工展示。 2、我能正確流 利地誦讀自己喜歡的段落并說出自己的體會。 【質疑問難】 【 拓展延伸 】 我能查閱有關名人與書的名言或故事； 【 達標檢測 】 1、我能選擇正確讀音。 伴侶（ l l） 娛（ y w）樂 麻煩（ fn fan） 一趟（ tng tang） 作為（ wi wi） 2、我能從第 7 自然段中找出文中的過渡句： - 小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學案 課題：語文天地 綜合活動（一） 總課時：四課時 分課時：第二課時 課型：活動展示 學習目 標 1、成立讀書小組，確定讀書內容。（重點） 2、學習讀書方法，開展讀書活動。 【 活動準備 】 成立讀書小組，宣布小組分工。 【合作探究】 1、小組合作確定小組的讀書內容及讀書座右銘。 2、交流讀書計劃及方法。 【展示激勵】 1、小組分工展示。 2、我向其他同學推薦一本好書，我能介紹名著中的人物或表演書中某個片段。 3、我與大家分享我們組同學的讀書方法。 【質疑問難】 【 拓展延伸 】 我想寫一寫我和書的故事。 - 小學語文 五 年級下冊第 二 單元導學案 課題：語文天 地 綜合活動（二） 總課時：四課時 分課時：第三課時 課型：習作評講課 學習目標 1、我會修改習作中的錯別字，并將文中句子變得更通順。 2、我能找出習作中的好句、好段落。 【 活動準備 】 每個同學寫好自己的讀書感悟，明確修改習作的表示方法。 【 合作探究 】 1、小組相互交換習作并修改。 2、交流在修改中遇到的問題。 3、選出小組佳作。 【質疑問難】 【拓展延伸】 我會整理自己的習作，并準備演講。 - 小學語文五年級下冊第三單元導學案 單元主題 角 度 學習目標 1、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。 2、學會本課生字、新詞，理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。 3、抓住重點詞句理解課文內容，明確文中破折號的作用。 4、學會觀察的方法，樂于把觀察所得表達出來。 學習重點 有感情地朗讀、背誦兩首古詩。 學習難點 從中受到教育，指導今后的行為。 - 小學語文 五 年級下冊第 三 單元導學案 課題：古詩二首 總課時：兩課時 分課時：第一課時 課型：自學展示 學習目標 1、我能 理解 登飛來峰 詩意 ，想象詩中所描述的情景。 2、 我能體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。 3、 我可以有感情地朗讀、背誦、默寫。 難 點 理解 登飛來峰 詩意，體會詩中蘊涵的深刻含義。 【 知識鏈接】 王安石簡介 ： 王安石（ 10211086），字介甫，號半山，撫州臨川（今屬江西）人。宋仁宗慶歷二年（ 1042）進士，初知鄞縣，有政績。嘉祐三年（ 1058）上萬言書，提出改革政治的主張。神宗熙寧二年（ 1069）任參知政事，次年拜相。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權，以期富國強 兵，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱荊公。卒謚 “文 ”。王安石強調文學的社會作用，主張文學必須 “有補于世 ”，他的散文雄健峭拔，為 “唐宋八大家 ”之一。詩歌遒勁清新，著有臨川先生文集等。 背景 ： 王安石此詩寫于宋仁宗皇祐二年（ 1050），當時他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。他向往 “見日升 ”， “身在最高層 ”，其政治雄心于此已現端倪。這首登高覽勝之作在構思上獨具特色：詩人沒有記敘登山的過程，也沒有描繪山中的美景，而是一開始就把自己置于山上千尋塔的最高層，抒寫當時心中的感 受。 飛來峰又名 “靈鷲峰 ”，在今杭州西湖靈隱寺附近，有 “東南第一山 ”、 “武林第一峰 ”等多種稱呼，為西湖 “八大景 ”之一。 【 自主學習 】 1、 我會朗讀這首詩。 2、我能借助工具書，理解這些詞的意思。 尋： 千尋： 聞說： 畏： 遮： 緣： 還有那些不理解的詞： 3、我再把這首詩朗讀三遍，并寫下來。 4、通過朗讀這首詩，我知道了這首詩的意思 【合作交流】 - 1、組內交流：說說對這首詩的理解。 2、交流討論不理解的詞語或詩句。 3、小組內自由朗讀這首詩，想象這首詩的意境并試著背誦下來。 4、小 組長負責監督，組內成員互相誦讀詩文，表達出情感。 【展示激勵】 1、 各小組展示： 2、我能流利地背誦這首詩，并能說出這首詩的意思。 【質疑問難】 【 達標檢測 】 1、 登飛來峰的作者是 時期的大政治家、大詩人、散文大師 。被稱為“唐宋八大家”之一。 2、 “飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。”一句采用（ ）手法，點明飛來峰、千尋塔的高峻陡峭。 3、 登飛來峰中借景抒情表達了作者的躊躇滿志的情懷的句子是： 再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子 （可多寫一句） 4、 登飛來峰的前兩句、后兩句各側重的是什么？ 5、 登飛來峰中蘊含深刻哲理的句子是 。 6、默寫古詩登飛來峰。 - 小學語文 五 年級下冊第 三 單元導學案 課題：古詩二首 總課時：兩課時 分課時：第二課時 課型：自學展示 學習目標 1、我能 有感情的朗讀題西林壁、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思。 2、我可以 體會詩中蘊含的深刻的人生道理 。 3、我可以積累 解讀詩歌 的方法， 學會全面看待問題。 重 點 通過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。 難 點 體會詩中描繪的景象。 【 知識鏈接 】 背景資料：蘇軾由黃州貶赴汝州任團練副使時經過九江，游覽廬山。瑰麗的山水觸發逸興壯思，于是寫下了若干首廬山記游詩。題西林壁 是游觀廬山后的總結，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結論。描寫山的詩歌： 1.白日依山盡，黃河入海流。 (王之渙：登鸛雀樓 )2.登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子） 3.綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過故人莊） 4.空山不見人，但聞人語響。 (王維：鹿柴 )5.望廬山瀑布大林寺桃花 【 自主學習 】 1、 我能朗讀詩文，回憶學詩的方法。 我會辨認并組詞：蘆（ ） 廬（ ） 2、 我能 理解 “ 緣 ” 的意思，并注意其寫法：右上部分好 似兩手做取景框狀。 我會結合注釋，自由朗讀，理解詩句的意思。 3、 我再朗讀一遍，并把它完整地寫下來。 4、通過朗讀，我知道了這首詩的意思 【合作探究】 1、 組內 交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？ 2、 抓住 “ 嶺 ” 、 “ 峰 ” 的不同概念體會廬山景象的多變。運用簡筆畫描述。 3、 在括號里填上表示 “ 看 ” 的詞語 。 在遠處 _, 在近處 _,在高處 _,在低處 _，廬山的景象各不相同。 4、交流討論： 為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？那么，怎樣才看得清廬山真面目 ？ 【展示激勵】 1、 題西林壁中有個名句： 。意思是： 。其中詩句中蘊含著一個哲理： - 2、 開展背誦比賽：看誰先把這首詩背下來？ 【拓展延伸】 1、 你在朗讀中聯想到了什么類似的生活現象？一邊感受一邊朗讀。也可以引導學生說說生活中類似的 “ 身在廬山 ” 現象，再反復吟誦后兩句。 2、 出示象棋 ：孤相單士護王宮，炮馬車卒狹路逢。不識棋局真面目，只緣身在棋局中。引導對比閱讀，找出異同。 【 盤點收獲 】 詩人“身在最高層”和身在此山中“分別領悟到了什么？ 【 達標檢測 】 默寫題西林壁并結合詩句理解詞語。 題西林壁 ， 。 ， 。 題： _ 西林： _ 只緣： _ 不識： 橫看： _ 二、讀題西林壁，按要求填空。 1、 題西林壁的作者是 _代詩人 _。前兩句寫了詩人從 _、 _不同的角度，處在 _、 _、 _、 _不同位置觀看 _的感覺。這兩句詩的意思是 _。 2、 俗話說： “ 當事者迷。 ” 詩中有哪句詩說明這個道理，請填在橫線上。_ 三、從題西林壁這首詩中得到的啟發是（ ） A.對復雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。 B.對復雜的事物，應多角度觀察，多方面調查了解，抓住主要的方面思考。 C.對復雜的事物，既要多方面觀察，調查了解，又要親身去體驗，去分析。 看不清廬山的真正面目，是因為 _，因此，我們要_就要 。 教學反思 整節課很順利完成，流程也自然。 在執教本課的時候，成功的地方我覺得是此片段中的最后環節，學生總結教師板書寫實“觀察角度不同，觀察的效果就不同。”明理“只有多方位看，才能看清事物真面目。”但是引入的時候，第一部分花了太多的時間，介紹作者可以簡略一些，也可以在課外進行豐富。 - 小學語文 五 年級下冊第 三 單元導學案 課題：牛和鵝 總課時：兩課時 分課時：第一課時 課型： 自學展示 學習目標 1、 學會五個生字，能用自己的方法正確讀寫“屁股，破碗，池塘，惹怒，掐住，無緣無故，胳膊”等詞語。 2、 我可以準確、流利朗讀課文。 3、 解課文內容，總結概括課文主要內容的方法。 【知識鏈接】 任大霖 (1929 1995)浙江 蕭山 人。 1947年開始發表作品。 1956年加入中國作家協會。著有散文集山崗上的星、童年時代的朋友，兒童劇集水淹春花田，童話集鷹媽媽和她的孩子，中篇小說我們的田莊、喀戎掙扎、哥哥二十四我十五，短篇小說集蟋蟀、秀娟姑娘、少先隊員的心靈、心中的百花，通訊集紅泥嶺的故事等。 【自學導航】 1、粗讀課文，讀準字音，讀通句子，解決生字詞，并用智慧的眼光發現課文中重要的字詞，用橫線畫下來，并在下面抄一抄。 2、細讀課文，標好自然段的序號，并大聲朗讀自己喜愛的段落，做好全班朗讀的準備。 3、精讀課文，想想課文主要寫了件什么事？并用線畫出認為重要的、有意思意思的詞語、句子，在旁邊適當寫出自己的看法，。 4、分享：自學了這篇課文后，你想與同學分享什么？ 5、質疑：再讀課文，用畫出不能理解的詞語、句子，并針對課文寫下自己自己的問題。 問題一 ： 問題二： 【 自主檢測 】 一、拼音詞語對對碰。 bi q fu b zi ch tng ( ) ( ) ( ) ( ) png ch ch bng d gi g b ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再組詞。 塘 ( ) 股 ( ) 掐 ( ) 縛（ ） 搪 ( )