第2課 匆匆課 型：新 授 課時數：2課時 上課時間：主備人：沈芳 審 核：六年級組 執 教：學 案教 案一、預習檢驗，我來奪冠1、給帶點的字注音：凝然 頭涔涔 淚潸潸 徘徊 薄霧 盡管2、看拼音寫詞語：nu y zhng rng pi hui lng l ch lu lu( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、比一比，再組詞。掩（ ） 裸（ ） 凝（ ） 淹（ ） 棵（ ） 疑（ ） 俺（ ） 棵（ ） 4、給多音字注音組詞：燕 藏 4、找出下列詞語的近義詞：徘徊 空虛 5、找出下列詞語的反義詞：徘徊 空虛 二、美文美讀，由我做主1、開火車朗讀課文。2、把你認為讀得最好的句子或段落讀給大家聽。3、互相評議、挑戰。4、讀后交流不理解的字詞。三、入情入境，心心相印1、這篇文章告訴我們什么？2、分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫了什么？3、在讀書中你對哪些內容挺喜歡？有收獲要跟大家交流。還有些什么問題想提出來討論？出示問題，學生討論，交流。（1）、作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復返？它到那里去了呢？（2）、作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？（說明這些事物有去有來）（3）、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這里的“他們”指的是什么？（時間）（4）、時間在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。小組討論、交流分析作者講這句話的意思。（5）、體會“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子?！边@句話的含義。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。）（6）、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時間的失去急得出汗，為時間一去不復返而流淚）（7）、究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達作者的思想感情呢？四、感悟品評，魅力無窮1、作者為什么表達得如此細膩，這篇文章有什么特別之處2、匯報交流，感受語言，體會寫法。3、拓展共享：收集展示關于時間的名言、詩詞、故事。3、談合作學習時的感受與收獲（這一環節由展示組隨機點號確定回答）4、推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求學生認真去讀。五、仿寫練筆，隨心所欲1、展示組朗讀自己的讀后感，互動評議、教師相機板書，梳理多元話題。2、閱讀組談學完本課的感受和收獲。3、同學們也可以自己搜集資料，寫出我所了解的朱自清。3、學生書寫六、你爭我辯，快樂無限1、問題大比拼。填空。（1）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。這句話作者運用了（ ）和（ ）的修辭方法。 你能仿照上一段話的寫法也來寫寫嗎？試試！ （2）（ ）了，有再（ ）的時候；（ ）了，有再（ ）的時候；（ ），有再（ ）的時候。 也可以在充分理解些寫法的基礎上，自由創作一段話。2、展示成果，構建高地：展示收獲（隨機點每組的某號）3、激情回放，總結升華：展示組組長總結。教學目標：1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。4、感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。教學課時：2課時第一課時課前準備：1、朱自清簡介及朱自清作品。2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3、多媒體課件。4、完成字詞的自學。5、完成學案中的二、三中的內容。教學過程：一、導讀，引入新課。二、檢查字詞自學情況。三、朗讀，感受文字美及作者表達的思想感情。四、感悟，理解文本。第二課時一、質疑拓展，解決合作學習中沒有解決的問題。交流合作體會，感受合作學習的快樂。二、學習本課的感受交流，共享提高。三、總結教學反思：本課教學，我把“以人為本發展學生的主體性”的教學理念貫穿在始終。給學生一個開放的課堂，我安排充裕的時間，讓學生以小組為單位合作學習。讓學生選擇學習內容，選擇學習方法、學習伙伴，最大限度開放了學習的內容、方法。讓學生真正成為學習的主人，充分體現了新課標自主、合作、探究的學習方式。在學習中和小組同學交流，和全班交流，在交流中互相啟發，提高認識。使學生的情，作者的情，教師的情不斷產生碰撞，產生靈感。從而很好地理解了課文，也學會了合作。由于這種良好的伙伴關系，進一步創設了和諧、愉快，輕松的學習氛圍，培養了學生合作探究學習的能力，所以學習效果好。 另外，培養學生的閱讀能力在這節課中體現得比較充分。幾乎每個小組的學生在匯報學習成果時，都是以讀為主，學生在品詞析句時，把重點的詞句提出來，談感受。從讀的形式看，也是多種多樣的，有個人讀、評讀、誦讀、小組合作讀等。 學生在交流中方法也是各不相同，有抓住重點詞句來深入體會時間匆匆的流逝，有通過有感情地朗讀來感悟，有通過背一背的方法來學習課文內容，還有的學生結合查閱的課外資料來讀，這樣不僅增強了學生的閱讀量，拓展視野，而且培養了學生自主學習的能力。在交流中，每一個小組成員都積極參與，都有事做。當然，自主、合作、開放的課堂模式我還處于探索階段，因此，這節課還有不夠完善的地方。如：1.個別學生參與不夠主動，依賴小組其他成員。2.還有學生在自主學習中沒有形成系統，表達不夠明確，有的地方支離破碎。3.還有的學生不能認真地聽別人的發言。針對這些問題我在課后和個別同學作以交換，鼓勵他們大膽發言，積極討論，并學會認真聽取別人的意