為你打開一扇門 趙麗宏 教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生運用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵。2、反復(fù)誦讀，體會作者對文學(xué)的見解和滿腔的熱忱。3、品味優(yōu)美的語言，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)：1、給下列加點字注音。詮釋 憧憬 裨益 廣袤 跌宕 真諦 徘徊 肅穆 帷幕 斑斕 2、解釋下列詞語。詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽 跌宕 真諦二、作者簡介趙麗宏，散文家，詩人。上海人，1951年出生于上海。“文革”期間曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業(yè)。從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。80年代以來，先后出版散文集、詩集、報告文學(xué)集等共30余部。作品多次獲全國文學(xué)獎。三、解題：題目中的“你”指的是誰？這一扇是什么樣的門？用“門”來比作某一領(lǐng)域的入口，給人以豐富的聯(lián)想。四、閱讀課文，整體把握：1、分析結(jié)構(gòu)本文層次清楚，前后照應(yīng)，請結(jié)合標題說說課文的結(jié)構(gòu)特點。“為你打開一扇門”這個題目新穎、別致、生動形象。題眼是“打開”二字。圍繞它，文章以“議論大門初識大門打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。課文第一、二自然段由“門”談起，用深入淺出的語言描繪門內(nèi)的新奇美妙。第三、四自然段闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能和魅力，使青少年對文學(xué)的重要性有一個初步的了解，并激起青少年對文學(xué)的濃厚興趣。最后一個自然段鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_這扇門。這樣，在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。2、探究寫法（1）文章是如何巧設(shè)懸念，引人入勝的？明確：文章開頭由“門”引入話題。首句“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”給人一個疑問哪來那么多的門，為什么這些門都關(guān)閉著？由此激發(fā)起讀者強烈的好奇心。緊接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”給人第二個疑問世界上有哪些未知的領(lǐng)域，都是什么？這激起讀者探究的欲望，然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明的對比，給人第三個疑問二者所產(chǎn)生的感受和結(jié)果竟會截然相反，這是為什么？這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關(guān)閉著的門”的強烈愿望。這種層層設(shè)疑、巧設(shè)懸念的技法，可謂妙筆生花。（2）文章的中心句是哪一句？請找出來。明確：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。（3）細讀中心句，結(jié)合前文，說說作者是如何闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展之間的關(guān)系的。明確：作者先從反面闡述，指出對文學(xué)一無所知的人，不管他的學(xué)位有多高，“也只能是一個高智商的野蠻人”，道出了對文學(xué)一無所知的人的本質(zhì)特征。然后從正面說明了文學(xué)與每個現(xiàn)代人的切身聯(lián)系及其巨大作用，為青少年的發(fā)展指明了方向。（4）作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了文章的感染力。三、合作探究(1)品析語言：本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇文章生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的藝術(shù)效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。排比：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶?！边\用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價值。本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了文章的感染力。(2)品味情感本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：作者是當代散文家、詩人，對文學(xué)有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學(xué)的語言來描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感，這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。小結(jié)：文章以“議論大門初識大門打開大門”的思路展開，逐層深