“量化考核辦法”在學生管理工作中的運用在改革開放和社會主義市場經濟發展的新形勢下，全國中學徒專學校都普遍實行了繳費上學，自主擇業的新機制，如何面對這種新，加強改進學生管理工作特別是如何實行學生的獎、貸、勤、補制度成為了各個學校面臨的一個很重要的問題。學生管理是學校管理的重要組成部分，是學校教育中的關鍵因素，學校工作計劃的實施，管理活動的開展，乃至國家教育方針的貫徹，都要依靠學生管理來實施。學生管理如何，直接關系到整個學校的教育質量，因此學生管理在學校教育中占著極為重要的地位，選用何種管理方法是學生管理工作中一個關鍵因素。我校從九六年開始采用“量化管理”法對班主任、班級、學生逐級進行管理收到了較好的效果。所謂“量化考核法”，就是學生科將班主任、班級、學生管理的內容化為一定的分值對各個學生進行考核記分的一種管理方法。1、在運用“量化考核法”時，實行考核成績定底分，違反校紀、班規的進行扣分和受獎勵的進行加分的綜合考核制度，具體做法如下：2、每學期開學初，用12周的時間對學生進行思想教育，組織學生學習班級量化管理、個人操行評定細則等規章制度，提高學生的思想政治認識，并要求各班根據各自的實際情況制定班規。3、在班主任工作量化管理考核辦法中，每個班主任給予底分30分，分項考核，包括學生思想工作，是否開主題班會等等，各項累加（減）為當月評分標準，年終累計為“優秀班主任”評比依據。4、在班級量化管理工作中，底分定100分，非常詳細地分出扣分和加分標準。把每個學生的行為納入考核中，使學生感到自己是本班的一個成員，又增強了同學們的集體觀念。5、逐條確定每個學生的扣分和加分標準，即以個人操行評定細則為標準，如遲到、早退扣分，不出操集合扣分，打架斗毆的視情節輕重扣分。獎分標準：做一件好事加分，在各種活動中獲獎加分等等。6、要求每班成立考評小組，對本班每位同學每月的操行進行打分，按本班人數30%的比例確定獲獎人員及等級。學生科每月一評比。評出在班級考核中前三名的增加本班肋學金金額10%。后三名相應減少金額10%。學期結束按操行分與學習分的一定比例，評出三好學生。單項獎、文藝獎、體育獎及獎學金獲得者，并給予頒發獎狀和獎品。7、對學生在學習期間確有困難，如家受水災、火災、以及其它天災人禍、重大疾病，家庭確實無力解決的，可由學生本人提出申請，出具鄉有關證實材料，經班主任核實簽署意見后，根據困難大小及平時表現確定補助金額，實物補助等。報學生科審核，學校批準給予補助。以上便是各種量化考核法具體做法，這種逐級的考核方法，即學生班級、班主任，互相制約，互為依托，在學生管理中效果較好，它能使同學之間團結友愛，相互勉勵、共同追求進步。二、“量化考核”法在學生管理的實際操作中，必須注意做好以下幾點：1、加強德育工作目前，提倡素質教育，對于學生工作，就是教他們做“人”的工作。即學會自下而上，學會學習，學會做人，學會創造。因此，在當今社會，對青年進行思想教育工作需把握青年心理狀態，選擇最佳角度，要以尊重、關心、愛護學生為出發點，如果我們還延續過去那種開工的說教，重理輕“情”，唱高調，講空話，學生就會產生厭惡、抗拒心態，教育勢必失敗。因此，應努力創造一個優化的校園一氣氛圍，提高學生的參與意識，把思想教育寓于各種有益的活動中。發掘潛力，不斷提高自身素質，在實踐中達到自我教育的目的，促進德育工作向前發展。2、認真落實、貫徹到底的原則。各種量化考核法一經公布施行，就必須認真落實一人，考核到班，嚴格執行，做到每月認真進行評比每學期進行總評比。3、在考核中必須堅持公平原則。公平、公正才有說服力。班級考評小組學生科對每個同學、每位教師、每個班級，一定要如實考核公平對待，一視同仁、不能袒護任何一方。4、要注重正面引導，多表揚，少批評，對表現較后進的學生應多談心多鼓勵。采用“量化考核辦法”對學生、班級、班主任進行管理，如果用得好