小數的初步認識教學設計教學內容：教材第91、92頁，做一做，練習二十、1、2、3題教學目標：1、聯系小數在現實生活中的運用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數的含義。會讀、會寫簡單的小數，知道小數各部分的名稱。 2、在理解小數的過程中，培養學生觀察、比較、分析和概括能力。 通過各種具體的生活情境的創設，使學生進一步的認識數的發展，感受數與現實生活的聯系。3、讓學生體會，生活中處處有數學，從而激發他們熱愛數學的情感。教學重點：小數的讀、寫、小數的含義 教學難點：知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。 教具準備：多媒體課件、學生課前測量自己的身高，收集生活中的小數以及每桌同學準備一把米尺等。教學過程：一、前測 目標：初步了解學生對小數的認識程度，以確定教學的起點。1、 生活中你見過像1.2這樣的數嗎？2、下面的錢數表示幾元幾角幾分？0.8 4.25 10.8 二、翻轉教學目標：在課前通過看微課，自學小數的讀法和寫法，認識小數是由小數部分和整數部分組成的。1、寫出幾個小數 。2、小數點將小數分為（ ）部分，小數點左邊的是（ ）小數點右邊的是（ ）。3、 3.7讀作（ ） 14.08讀作（ ） 0.70讀作（ ）五點九寫作（ ） 零點零五寫作（ ） 十二點六零（ ）三、課堂探究：（一）、課前檢測一、課前檢測 (1)、小華身高是一點四五米，寫作（ ）米，體重二十五點五千克，寫作（ ）千克.(2)、讀出小數。 15.50讀作：( ) 8.8讀作：( ) 5. 03讀作：( ) 0.9讀作：( ) 學生獨立完成后集體交流。二、探索交流，解決問題 （一）認識小數。 1. 出示課題：今天這節課我們就來認識小數（板書完整：認識小數） 2. 說一說：在生活中你見過小數嗎？你在哪見過？給大家說一說你見過的小數。 3. 這些小數由幾部分組成的呢？根據學生回答板書 說明：小數部分是一位的小數是一位小數，小數部分是兩位的小數是兩位小數，依次類推，小數部分有幾位的小數就是幾位小數。 板書： （二）了解表示價格的小數的意義1、借助人民幣認識0.1的意義。（3）、1角是1元的十分之一，是（ ）元 ，寫成小數就是（ ）元。（4）、3角是1元的（ ） ，寫成小數就是（ ）元。（5）、寫一個一位小數是（ ）元，它表示1元的（ ） 1.探究生活中的這些小數表示的意思。（完成3、4、5小題） （1）問：0.1元是多少？明確0.1元就是1角。 （2）探究表示價格的小數的特點。在看價格的時候有什么訣竅嗎？ 明確：小數點前面都是幾元，小數點后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。 （三）表示長度的小數的意義 1.猜一猜：0.1米有多長？ 2.提問：表示長度的小數到底是什么意思呢？（1）分米怎樣寫成用米作單位的小數？ （2）小數和我們以前學過的分數有什么關系呢？ 3.生自學課本.交流反饋。 （1）分米怎樣寫成用米做單位的小數？ 1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是 米，還可以寫成0.1米。 （2）板書:1分米 米0.1米 說明：這三個都可以用來表示同一段線段的長度，所以我們用等號來連接。 （3）同樣得出：3分米米0.3米 （4）學生列舉。（ ）分米=（ ）米=（ ）米 5.觀察比較：請仔細觀察你發現了什么？ （引導學生觀察得到：十分之幾米的可以改寫成一位小數，（四）用小數來表示身高。 1.談話：我們的身高也是用長度單位來表示的，出示：王東身高1米3分米，寫成小數是（ ）米。你是怎樣想的？（板書：1米3分米1.3米） （生說自己的身高，并表示成小數，同桌交流。） 3.提問：用小數表示身高，小數點左邊的1表示什么？右邊的數表示什么？ 4.總結：通過同學剛才的學習，我們知道了十分之幾的可以轉化成一位小數，百分之幾的可以轉化成兩位小數，現在我們來做一下練習，看誰能把這個發現運用起來。 三、當堂檢測：（8）、1米3分米寫成小數是（ ）米。（9）、圖1中的人民幣是（ ）元 圖2中的人民幣是（ ）元圖3中的人民幣是（ ）元（10）、看圖填上合適的小數或分數。（11）、看圖把黑色部分用分數和小數表示出來。 分數：（ ） 分數：（ ） 分數：（ ）小數：（ ） 小數：（ ） 小數：（ ） 分數：（ ） 分數：（ ） 分數：（ ） 小數：（ ） 小數：（ ） 小數：（ ）（12）、填一填。 6分米=（ ）米 2元7角=（ ）元 2角