山東省濟南市濟陽縣競業園學校八年級語文上冊 23 核舟記設計方案2 新人教版.doc_第1頁
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文檔簡介

23 核舟記姓名課題課型時間 問題解決課學導目標學導重點及方法學習運用簡潔、周密、生動的語言，按空間順序安排材料，再現“核舟”的形象及以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。問題預設1 蘇軾赤壁賦后赤壁賦中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？2 核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫面，表現出了畫中人物怎樣的神情？3 本文的主題部分即中間四段，先寫核舟的正面，次寫它的背面；寫正面則先寫舟的中間部分，次寫船頭，最后寫船尾。試具體分析這樣安排寫作順序的原因。過 程時控學導內容設計情境創設2我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕，據說如今已創下七項吉尼斯世界紀錄。三千多年前的中國人就在甲骨上刻下了讓我們今天要用五倍放大鏡才能識讀的文字。到了唐代，能在一根象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍圖”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢，甚至能在頭發絲上雕刻字畫。今天讓我們再次學習核舟記，感受泱泱中華博大的微雕技藝。目標咀嚼板書生成課上生成的問題作為本節課的目標，學生認真研讀后做好自學的準備。自學指導6請同學們帶著問題，自主閱讀文本，用自己的筆觸解決問題。1.不會的問題可以詢問老師，其他組的同學。2.寫出問題的答案、要工整、書寫要認真。3.不會的記錄下來，爭取小組討論時解決。重點關注名單： 11班：李蕾 董琦 李傳龍 何清杰 獻楠 12班：楊青青 趙中瑞 張慧 張樂恒 李慶偉討論指導8同學們經過自主學習后對問題都有了自己的見解，下面就請帶著你的見解進入小組交流環節，明確問題答案和思路，學科長推選展講人員。教師參與2-3個小組的交流，指導、點撥。展講指導12大家討論得非常認真和激烈，下面由學科長負責，請各小組展示討論結果。精講點撥 審題答案 方法 拓展 1.課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？ 先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子數量、位置，特別點明右窗扇上刻的是蘇軾的后赤壁賦中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是前赤壁賦中“清風徐來，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應，突出了雕刻品的主題。2.作者最后統計核舟雕了這么多內容有何作用？ 是為了與后面的“而計其長曾不盈寸”作強烈對比，一多一少，從而襯托出雕刻者技藝的精湛，最后作者的贊嘆也就順理成章了。2、最后一句有什么作用？ 作者高度贊嘆雕刻家精湛的技藝，呼應了全文。 我們學習了文章的首尾，那么猜猜中間會寫些什么呢？刪去中間的內容不一樣可以看出王叔遠雕刻技藝的精湛嗎？訓練指導101 學生認真完成訓練單的問題。2 教師批閱學科長的訓練單，明確

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