11、3、23課題光合作用和呼吸作用教師黃曉冰教學目標課時目標地位光合作用和呼吸作用的考查乃是生物復習的重中之重，該種試題綜合性強、靈活性大，是高考命題的重點、熱點。知識與技能1、理解光合作用、呼吸作用的基本過程及其影響因素2、綜合運用所學知識解決具體生物學問題，培養學生自主分析和主動探索的技能、技巧。過程和方法1、通過列表比較對相關知識進行復習，鞏固已有的知識體系。2、通過探究和練習,增強獲取信息的能力和實驗探究能力，進而在具體例子中能夠靈活運用。 情感態度與價值觀1、通過課堂實例分析, 能夠把科學知識轉化為科學思想，樂于探索生命的奧秘，確立實事求是的科學態度。2、通過隨堂訓練，體驗積極思考、與人交流合作的快樂和成功的喜悅。教學重點光合作用和呼吸作用的過程比較，凈光合作用的含義教學難點運用所學知識強化熱點題型訓練，建構解題模型學情分析通過一輪復習，學生已具備一定的思維分析能力和信息處理能力，面對高考有很強的求知欲，但能用文字、圖表等表達形式來準確描述生物學方面的內容素養較差，實驗設計和探究能力有待提高。教師利用的資源多媒體課件學生利用的資源學案練習教學設計一、 列表復習光反應和暗反應過程、有氧呼吸過程、H和ATP的來源與去向通過課件、表格的比較讓學生直觀理解各核心知識點的區別與聯系，鞏固所學知識點，培養學生的歸納總結能力二、凈光合速率的含義 真正光合速率凈光合速率+呼吸速率真正光合作用O2產生(生成)量CO2固定量有機物產生(制造、生成)量凈光合作用光照下O2釋放量光照下CO2吸收量有機物積累量呼吸作用黑暗中O2吸收量黑暗中CO2釋放量有機物消耗量習題1講解：（11年泉州市質檢）有人研究溫度對溫室中某種綠色植物光合作用的影響（光照等其他條件適宜），結果如下表：溫度（OC）5101520253035光照下CO2吸收量（mg/g葉.h）0.50.71.21.92.42.01.5黑暗下CO2釋放量（mg/g葉.h）0.20.50.91.52.63.93.3請分析回答：（1）就表中溫度而言，欲使該植物一天內（12小時為白天，12小時為黑暗）有機物積累量最大，白天的溫度應控制在_OC，夜晚的溫度應控制在 OC，這時該植物一天內每10g葉片積累葡萄糖 mg（已知消耗6分子CO2可合成1分子葡萄糖）。（2）請在下圖繪制溫度影響該植物總光合速率的變化曲線。（應完整標出坐標軸所示信息）（3）該同學若要進一步探究該植物光合作用的最適溫度與細胞呼吸的最適溫度是否相同，應在 溫度范圍內，設計一系列溫度梯度進行實驗處理。如果黑暗下CO2釋放量數值最大時的溫度與 數值最大時的溫度相同，則該植物光合作用的最適溫度與細胞呼吸的最適溫度相同。【變式題】：1、晝夜不停地光照，溫度在35OC，植物_（能、不能）生長。2、晝夜不停地光照，該植物生長的最適宜溫度是_OC。3、每天光照12h，溫度在_ OC，該植物積累有機物最多。4、每天光照12h，溫度在_ OC，該植物制造有機物最多。5、表格CO2改為O2指標，（3）小題的答案？三、坐標曲線題識標：橫坐標與縱坐標的含義及其單位明點：轉折點、交叉點析線：線的走勢、影響因素通過兩圖比較，說明坐標曲線題的一般解法。習題2講解：（07年上海）下圖表示三種植物葉片光合作用速度的日變化。請據圖回答。（1）光合作用速度與呼吸作用速度相等的時刻，a植物葉片出現在_，c植物葉片出現在_。（2）在6：00-8：00時之間，單位時間內吸收CO2最多的是_植物葉片。（3）b植物葉片在晴天中午光照強烈時，光合作用速度出現了低谷，這一現象被稱為光合作用的午休現象。產生這一現象的主要原因有_。（4）c植物葉片一天內光合作用速度變化的特點是_。（5）從圖中結果推測，三種植物一天內有機物積累量多少的順序是_。（6）在一定的CO2濃度和適宜溫度下，把某植物葉片置于5千勒克司（光合作用速度 44mgCO2/100cm2葉小時）光照下14小時，其余時間置于黑暗中（呼吸作用速度 66ngCO2/100cm2葉小時），則一天內該植物每25cm2葉片葡萄糖積累量為_。【拓展題】識標：可另取什么指標明點：點的含義、移動、計算、限制因素、C3和C5的變化、ATP的產生A、B代表植物：植物的特性A、B代表溫度：多因子影響因素A四、氣體交換規律B五、氣體變化裝置與呼吸作用、光合作用的實驗1、呼吸速率的測定(如上圖)X（1）被研究生物為種子、酵母菌等材料，若為綠色植物則必須實驗裝置遮光，X溶液換成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用釋放的CO2。（2）對照組的設置測定呼吸作用，對照組為消毒殺菌過滅活生物材料作為校正。 探究被研究生物的呼吸方式，則對照組X溶液改為等量的蒸餾水，其他條件不變。2、凈光合速率的測定(如圖)（1）被研究生物為綠色植物（2）X溶液為CO2緩沖液，作用保證了容器內CO2濃度的恒定（3）條件：整個裝置必須在光下，光是植物進行光合作用的條件。（4）對照組：被研究生物為消毒殺菌過的滅活的綠色植物。（5）應用： 測定植物光合速率：植物光合作用釋放氧氣，使容器內氣體壓強增大，毛細管內的水滴右移。單位時間內液滴右移的體積即是凈光合速率。 探究紅色液滴移動情況與光合作用和呼吸作用的關系習題3講解：某轉基因作物有很強的光合作用強度。某中學生物興趣小組在暑假開展了對該轉基因作物光合強度測試的研究課題，設計了如下裝置。請你利用下列裝置完成光合作用強度的測試實驗，并分析回答有關問題。.實驗步驟(1)先測定植物的呼吸作用強度，方法步驟是： 30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。(2)測定植物的凈光合作用強度，方法步驟是： 30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。(3)實驗操作30分鐘后，記錄甲裝置紅墨水滴移動情況：實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況測定植物呼吸作用甲裝置 （填左或右移）1.5厘米乙裝置 右移0.5厘米測定植物凈光合作用甲裝置 （填左或右移）4.5厘米乙裝置 右移0.5厘米.實驗分析： 假設紅墨水滴每移動1cm，植物體內的葡萄糖增加或減少1g。那么該植物的呼吸作用速率是 g/小時。白天光照15小時，一晝夜葡萄糖的積累量是 g。（不考慮晝夜溫差影響）教學反思光合作用和呼吸作用是重要考點。在復習時，要注意引導學生注意以下幾點：一、加強實驗的分析能力和設計能力的培養在講解時，注意引導學生分析實驗的變量、以及對實驗變量的控制，同時讓學生掌握常用的解答實驗題的方法。二、加強圖表的解讀和分析圖表特別是曲線圖，屬于生物模型的一種，這是新課標的