我 與 新 課 程 同 行新的課程標準提出“健康第一”的指導思想，提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生學會學習、學會生存、學會關心他人，培養學生終身體育意識。這是現代社會發展的需要，也是社會對學校培養人才的基本要求。通過新課程的實施，從教師教學理念到教學形式都發生了根本的變化，同時也要求學生的健康觀念和學習方發生變化。新課程實施過程中，許多東西對教師來講都是新鮮的，深刻地感受是用于備課的時間要長，用目標統領教材和教學內容，各個維度要進行相互滲透，要讓學生對體育產生濃厚興趣，而教師現有的知識根本滿足不了教學需要。新課程特別強調教師的創造性工作和對相關學科知識的學習、掌握和應用以及強調學生創造性的學習，教師和學生在教學實踐中要實現與新課程對接，就必須具備“學習”這根“焊條”，不具備這一點，就無法去實現各個維度目標，更不要說通過實踐去和新課程理念接軌了。 一、怎樣運用新的教學理念隨著新課改的不斷推進，我們教師都力求用新的教學理念來指導自己的教學實踐，用“自主、合作、探究”的學習方式來促進學生學習方式與習慣的改變。作為教師，我們要擔當好參與者、引導者、促進者的角色，要了解學生的學習進展情況，揣摩他們的認識心理，體察他們一些技巧，不要籠統地提醒學生該怎樣做，不該怎樣做，要有針對性，幫他們將學習活動開展。引導學生觀察理解和參與體育學習的過程。首先，要確定觀察的目標，根據不同教材內容向學生提出不同的觀察要求，引導學生細致有序地觀察、了解動作結構和各環節之間的內在聯系，加深對動作概念的理解。其次，教師在讓學生觀察、了解動作程序、方向、幅度、力量等特征的同時，應準確地指導學生“感知什么”和“怎樣感知”，以便學生了解動作的原理，從而使學生對技術動作中的“為什么”和“怎樣做”聯系起來，增強學習的主動性。 二、怎樣培養學生的自學能力應當肯定地說，“培養自學能力”的種種探索和實踐著眼調動學生學習的積極性和主動性，著力形成學生良好的學習習慣和方法，這毫無疑問是有積極意義的。 從新一輪教育課程改革的角度看，課堂上學生的自學能力主要體現在：學生能夠從一定的情境出發，通過多向交流與合作，一同討論、探究、發現，以此得出某種結論，獲取某種知識。所以，課堂教學中培養學生的自學能力，應該把自主探究、主動參與、相互合作解決問題作為其主要內容。 三、實施新教材 師生應該怎樣做 從表面看起來，新教材的內容總量減少，難度似乎降低了。但是，新課程對教師的要求提高了，需要教師在吃透教材精神的基礎上，對教材進行加工、整合，使之變成學生熟悉的、有親身體驗的、看得見摸得著的、有興趣學習的知識。這就需要教師翻閱大量的資料，有著跨越學科界限的豐富知識，才能使教材為我所用、得心應手，變“教材牽著教師走”為“教師牽著教材走”。做學生知識的啟蒙者、智慧的開拓者、心靈的陶冶者和健康的監護人，在課堂上揮灑自如，把精力放在關注學生的學情、關注學生的情感上，才能使學生生動活潑、積極主動、創造性的學習。要如期達到這個程度，就需要教師從大量的書籍、信息媒體中獲取信息，汲取營養，不斷給自己充電，才能不斷有所輸出、有所收獲。新教材要求教師和學生共同做到幾個轉變：(1)轉變觀念。不再是“學生圍著教師轉”，而是“教師圍著學生轉”，教為學服務。(2)轉換角色。提高認識，變知識傳授者為學生學習活動的組織者、引導者、參與者，與學生建立親密的伙伴關系。變知識的單向傳授為師生互動學習，讓學生從被動地接受教育的客體變為主動地學習的主體；從教師施教的對象變為學習活動的主人；從消極地接受知識，變為積極、主動、創新地進行開拓性、研究性學習。(3)轉變學習方式。提倡學生自主探究、合作交流，自己提出問題，解決問題。在主動獲取知識的同時，獲得有效的學習方法，養成良好的學習習慣。要在學習的過程中關注學生的情感、態度與價值觀的形成。 總之，教學過程中占中心地位的應該是“學”，而不是“教”。教的規律服從學的規律，一切教學手段和方法都必須順應學生認知結構，遵循人體機能活動規律、動作技能形成規律。要求教師運用“教知”“授理”“引思”“導法”等良好的教學方法，不僅使學生學懂知識和學會技術，更重要的是使學生會學，會用知識和技能