21天作文訓練 寫作選材篇“我”是誰，誰是我（二） 【21天作文訓練】寫作選材篇 “我”是誰，誰是我（二）適用學科語文適用年級初中通用適用區域全國課時時長（分鐘）60知識點靈活選用人稱教學目標掌握第一人稱和第三人稱的寫作方法。教學重點學習以我筆寫他心的寫作方法。教學難點選擇適合的素材，塑造人物形象。教學過程1、 【例題1】 【題干】將花木蘭中木蘭從軍前的所想寫成一個小文段。 【答案】我坐在窗前出神，機杼聲挺了好久了。自昨晚看到可汗點兵的軍帖后，我的心就一直沒有辦法平靜，家里沒有大兒，漸漸年老的父親和幼小的弟弟顯然都不是合適的人選。況且紡織勞作就是我以后的人生嗎？我手可提肩可擔，殺敵于戰場之上，待歸來再繞父母膝，又有何不可！【解析】這個文段其實就是將“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”改寫成白話文花木蘭詳細的心理描寫，大部分學生慣性思維的寫成“花木蘭她”，其實第一人稱更便于心理描寫，且文章讀起來更加的自然真實。【例題2】【題干】以“幸福”為話題，寫一段以小狗為視角的小短文。【答案】 一只小狗問它的媽媽：“媽媽，幸福是什么？” 媽媽說：幸福是你的尾巴尖。 于是小狗每天都試圖咬到它的尾巴尖，以得到幸福。可無論它怎么努力，還是不能成功。于是小狗又去問它的媽媽：“媽媽，為什么我追不到幸福？”媽媽說：“寶貝，你只要抬起頭往前走，幸福就會一直跟著你。”【解析】能讓小狗幸福的事情不是只有骨頭，將小狗人格化，文章更加出彩，且在人們感覺幸福難尋的時候，看到這個故事就會感到其實幸福就圍繞在你身邊，立意深刻，別具一格。二【寫作指導】【題目一】閱讀下面的文字，根據要求作文。墻，是大家熟知的事物。生活中有物質的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻，花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規的限制、做人的原則，道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉與隔膜。請以“墻的故事”為題目，寫一篇文章。要求：文體自定；有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；文章中不要出現真實的地名、校名和人名。【思路導寫】墻的故事在選擇文體上應以記敘文為主，從文題的內涵看，側重考查學生對生活、對身邊事物的觀察、感悟能力，應將目光投向生活的各個層面。可以以小見大，從現實生活中的墻寫起，再到生活中抽象的墻，寫到人與人之間的關系等。所選角度要有現實性，有時代特色，這就需要多觀察生活中的人事物，關注社會。【佳作導引】墻的故事我是一堵墻。一堵深灰色并不古老卻被人們遺棄的墻。我生命的全部意義在于存在和緘默一群孩子在我的身上大肆涂鴉，胡寫亂畫，我并沒有對他們產生厭惡的情感。因為他們還小，還不懂事，當他們長大了就會明白是非對錯。他們充滿稚氣的可愛的小臉上充盈著一種快樂，一種純真。我喜歡這純真的笑靨。一棵槐樹依附著我不斷的生長，由我承受他的絕大部分重力，根深深地扎入墻基，侵犯著我的領地，一副根深蒂固、欲橫空出世的模樣。我沒有拒絕他的依賴，更沒有為他的侵占而爭吵，因為我愛那一片翠綠，那一片鮮亮，那一片枝繁葉茂。那不論有意還是無意的侵襲，我都沒有吭聲沒有抗爭，我并不了解基督教，更不領會“當別人打你左臉，把右臉也給他打”的座右銘。我僅僅是用自己的一點兒傷痛就換來了他人的快樂與滿足，這不是脆弱，也不是膽怯，是忍耐嗎？生活依舊如此，不算暗淡，但也并不多彩。又是一群孩子，他們手拿大刷子和涂料，仿佛又要大干一場了。我坦然地面對他們，并不想發表任何評論，但是看他們那認真嚴肅地表情，我衷心的祝福他們成為藝術家。而當他們離去，我才發現自己周身大變模樣，原本沉悶的色彩被一片色彩斑斕極富想象力的色彩所代替還是那棵老槐樹。在風雨交加之中，我似乎隨時都有崩潰的可能，然而那寬大的枝葉為我遮蔽了風雨的打擊，他用堅固的根系握住我，我可以安靜的面對暴風驟雨日子一天一天過去，人生會有很多的不如意，但也不乏快樂、溫馨。漸漸地，我明白，善待他人，就是善待自己。我的故事里，有對人生的小小感悟。【作文評點】 本篇作文妙在用心用新。揭示景、物包含的意蘊，可謂“用心”；獨辟蹊徑，角度有創新，可謂“用新”。作者以“物”的視角來描寫和感悟人生善待他人，就是善待自己。這樣構思和行文可謂精彩獨到，既用心又用新。此外這篇作文情采文采出色。在記敘文寫作中，由誰來敘事是營造文采，傳達情采的一個手段。考生運用第一人稱，采用視角轉換的方式，寫“墻”的遭遇、“墻”的感悟。文采使此文具有可讀性，吸引讀者；情采使此文具有耐讀性，可品味咀嚼。【題目二】 記憶中，總有一段時光令我們難以忘懷：或輕松愉悅，或焦慮緊張，或幸福甜蜜，或痛苦憂傷剪一段時光，讓它在你的筆下緩緩流淌吧！ 請以“那一段_的時光”為題，寫一篇文章。 要求：請先將題目補充完整；選擇你最能駕馭的文體；避開真實的人名、校名和地名；書寫規范、標點正確、卷面整潔。【思路導寫】這道半命題作文的關鍵詞是“時光”，著重考查學生對成長的體驗和感悟能力。“時光”一詞，表明了成長中的人與事、情與感。在成長過程中，往往伴隨挫折與失敗、焦慮與憂傷、希望與成功、幸福與快樂，其中蘊含著生活的滋味、人生的滋味。要把這些成長中的點點滴滴當作取材的切入點，捕捉喜、怒、哀、樂中剎那的感悟，寫出真情實感，發掘出深刻的立意。 寫作形式靈活多樣，可寫成記敘文，采用變換敘述順序、靈活選用人稱、設置懸念等多種寫作手法組織文章，達到尺水興波的效果。也可采用新穎的寫作手法，如小說故事體、寓言童話體、書信日記體、網絡跟帖體、故事新編體等，彰顯個性。 如那一段美好的時光、那一段痛苦的時光等類似的題目需要有很厚的文字功底，否則難免落入俗套的漩渦。再者可以換個角度思考問題或者嘗試新的作文形式，選取擅長的體裁和手法，抒發自己的真情實感。 按照本節所講的選材來寫，這篇半命題作文將會增彩很多，那一段漂泊的時光以杜甫之口抒寫”感時花濺淚，恨別鳥驚心“的悲痛；那一段破碎的時光以李煜之口吟唱“恰似一江春水向東”的愁悶；那一段鄉愁的時光以余光中之口表達“鄉愁是一灣淺淺的海峽”的無奈以此行文，既可以寫出感情的真摯細膩，又可以道出別樣的精彩。【佳作引路】那一段驚心動魄的時光我怎么能忘記那一段驚心動魄的時光。那是我一生中最后的記憶，也是我一生最輝煌的記憶。 那時我生活在燕國，有一天太子丹來找我，他的真誠和謙遜打動了我，我的生命，從此屬于了他。當丹找到我，希望我去刺殺贏政時，我有些猶豫，這種猶豫不是來自膽怯，而是來自對這個國家的擔心。弱肉強食的時代，勝者王侯敗者賊，說實話，我也希望有人能統一國家，結束戰亂，讓老百姓過上幸福安康的生活。易水河畔，白衣勝雪，寒風如刀。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，我踏上了刺秦的不歸路。大秦果然威武，高樓深院。兵強馬壯，侍衛細致地搜身，我神情冷峻，面不改色，我知道在久經沙場的贏政面前，稍有破綻就失去了雷霆一擊的機會。 拿起地圖，我如端盆水，沒有一絲晃動。圖慢慢的在我手中鋪展開，就像一幅絢麗多彩的畫。圖窮匕見，我用手抓起匕首，左手抓住秦王的衣袖。想生擒秦王。誰知秦王也非等閑之輩，猛地站起來，扯裂了衣袖，轉身就逃。大殿很空曠，殿下的秦朝臣子都嚇壞了，從來沒有過的緊張與恐怖籠罩了整個大殿。我想只要抓住了秦王，我和秦舞陽以及丹，就不會有一個比較美好的未來。就在追逐間，那個叫夏無且的家伙向我扔來了一個東西，黑乎乎的，看不清楚，我急忙躲避。就在這一瞬間，秦王拔出長劍，狠狠的刺在我的大腿上。那一瞬間，我知道我犯了一個很嚴重的錯誤。深入虎穴，又怎能全身而退呢？但是后悔已晚，秦王多年來練就的劍術，讓我明白了他的強大。于是我被擊倒在地，血流如注。最后一刻，我用盡全身力氣向他擲出手中的匕首，他一矮身，匕首刺進了柱子，我失敗了。沒有恐懼，沒有遺憾，一切都結束了。我的生命至此戛然而止，但是我永遠記住了我生命中最后的一段驚心動魄的時光。這段時光，被一個叫司馬遷的人寫進了史書，成為那個時代最振聾發聵的絕唱。 【作文評點】敢于創新選材是本文一大特色。荊軻刺秦王的歷史故事，加入了當事者的心路歷程，寫出了驚心動魄的一幕。構思巧妙，選材獨特賦予人物對當時歷史發展的新理解、新認識、很有創新意識。本文的詳細得當，細節生動。短短的幾百字，將一個歷史故事完整地展現。考生開門見山，引出寫作內容，最后簡單幾筆，就交代出文中人物身份。接著重現歷史經典場景，最后在矛盾沖突中，達到顛峰。詳細描寫了刺秦的驚心動魄細節，讓人感覺如身在其中。結構完整，首尾照應。本文使用第一人稱，顯得合情合理，同時緊緊扣住驚心動魄這一中心，抓住故事情節的開端、發展、高潮、結局來謀篇布局。文章開頭和結尾，遙相呼應，渾然一體。 三、作文提升【原文】我很忙我的思緒隨著飄蕩的小船起起伏伏，想著這幾近六十年的歲月，竟生出無限酸楚，世人不懂我，只道我很忙。（首段點題，但是營造的氛圍只是回顧一生，和結尾不合）我確實很忙，哪怕是年少時過著安定富足的生活我也從不懈怠。自小好學，七歲能做詩的我早早就定下了自己“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。當我仰視著泰山，看著秀美巍峨的五岳之首，“會當凌絕頂，一覽眾山小”也難以形容我當時澎湃的心情。我知道在李太白眼里我基本上是“瞎”忙。他無法理解我對朝廷的向往，他更多的是作為文人的傲氣和傲骨，這也就注定我們的不同。他喜歡瀟灑不羈的生活，他可以讓貴妃磨墨，力士脫靴，我卻做不到他的樂觀，早早便結束了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的漫游生活。我知道有人嘲笑我滿腹經綸卻一生未及第，后來不得不轉走權貴之門，投贈干謁等，但終無結果。我甚至知道自己的詩作當世無人肯定，可是就像是著了魔，我放不下受難的黎民百姓，放不下“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”的心愿，只能傻傻的盼望再現盛唐的清明。（此三段只要記敘了“我”一生的忙 ，李太白對“我”的看法可略寫或不寫）我以為我成為了所謂“詩圣”，我的詩成為“詩史”后，我可以休息了，千百年來我目睹著朝代的更替，真正懂得了“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，我想自己可以好好的睡一覺了，不再想百姓國家，不再痛小兒餓死，可是我還是很忙。忙著被善畫的孩子穿上時裝，戴上假發，甚至抹上口紅，我知道他們只是閑來無事無心的取樂，當然也可能是我的詩歌太拗口惹怒了他們，總之我很忙，比生前要忙，或許這就是作為名人的苦惱。（“我”內心的獨白，缺少力度，無法引起讀者的反思，反而容易引起反效果）我很忙，忙的沒有時間再去想世人對我或厭或喜或嘲或賞，我只是不明白為什么現在的青少年那么閑？【分析】本篇作文借杜甫之口寫出了杜甫一生的坎坷和無奈，構思巧妙，但是根據題目以及最后的主題的點出可以得知，作者是想對網絡上出現的對杜甫畫像涂鴉一事的批判，對當代青少年閑來無事的勸誡。而文章過多記敘了“我”生前的心理路程，詳略不當致使中心不突出。【提升文】我很忙 看著大街上來來往往的車輛，想著自己生前幾近六十年的歲月，竟生出無限酸楚，世人不懂我，只道我很忙。 （為后文的議論抒懷埋下伏筆，且營造了凄楚的氛圍） 我確實很忙，哪怕是年少時過著安定富足的生活我也從不懈怠。自小好學，七歲能做詩的我早早就定下了自己“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。當我仰視著泰山，看著秀美巍峨的五岳之首，“會當凌絕頂，一覽眾山小”也難以形容我當時澎湃的心情。 加冠后我更忙，忙著實現一生的夢。我知道有人嘲笑我滿腹經綸卻一生未及第，后來不得不轉走權貴之門，投贈干謁等，但終無結果，我甚至知道自己的詩作當世無人肯定，可是就像是著了魔，我放不下受難的黎民百姓，放不下“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”的心愿，只能傻傻的盼望再現盛唐的清明。 （兩段首句點出忙的內容，使結構完整，條理清晰） 我以為我成為了所謂“詩圣”，我的詩成為“詩史”后，我可以休息了，千百年來我目睹著朝代的更替，真正懂得了“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，我想自己可以好好的睡一覺了，不再想百姓國家，不再痛小兒餓死，可是我還是很忙。 突然有一天，我被通知去領取“網絡紅人”大獎，我是知道當代網絡的發達的，我本以為是自己一生忙碌的經歷感動了向往自由的現代人，我甚至入鄉隨俗地穿上一身中山裝去領獎，誰知事實將我打回原地，世人不懂我，但我還是很忙。忙著被善畫的孩子穿上時裝，戴上假發，甚至抹上口紅，忙著跳街舞、打籃球，忙著cos各種各樣的角色，忙著我知道他們只是閑來無事無心的取樂，當然也可能是我的詩歌太拗口惹怒了他們，總之我很忙，比生前要忙，或許這就是作為名人的苦惱。 （此段擴寫了自己“忙”的是什么，和上文的忙作比較，突出中心） 我很忙，忙的沒有時間再去想世人對我或厭或喜，或嘲或賞，我只是不明白為什么現在的青少年那么閑？【分析】 提升后的作文前部分是對自己一生的總結，年少是為了實現抱負苦讀，之后的仕途不順、為官時期、西南漂泊都是“我”憂國憂民的表現，但是到了當代，“我”被忙，被涂鴉，成了青少年取樂的對象，由此直指他們失了為中華舉起而讀書的志向，引人深思。四、素材超市 優美文段主題：細節大家好！我的名字叫細節，我的愛好就是交朋友。每一個與我交朋友的人，他的朋友都會越來越多，周圍的人也會更喜歡他。他們親切地把我比喻成“開啟成功之門的鑰匙”。可是我有好多朋友都交不長，他們一致認為我很煩，很愛多管閑事，所以我真正的朋友很少。 2008內蒙赤峰中考滿分作文細節的自白推薦：巧妙地運用了擬人手法，將細節形象化。”自白“一詞，避開了平鋪直敘，而采用自我介紹，講與“朋友”一起，走過追求的過程，走向成功。主題：成功我是一棵蠟梅樹，生長在-個叫勾踐的主人的園子里，媽媽說我今年就要開花了。聽別人說我的主人是位皇帝，但我怎么看都不像。哪有皇帝是睡在柴草堆上的，而且每天要嘗苦膽的滋味。瞧，你看他又在嘗苦膽了。一天夜里主人來到我身旁，望了望我又看了看星光燦爛的夜空。并大喊一聲“我一定要復國！”我這一聽才確定站在我旁邊的這位原來真的是皇帝。 日子一天天地過去，主人依舊每天睡茅草，嘗苦膽。那膽多苦啊，每天看著我都毛骨悚然了，更別說嘗了，看著迎春花開了，桃花開了。而我呢？連芽都沒長出來。我沒氣餒，承受著烈日的曝曬，冬天里北風的呼嘯我都沒有向它們低頭。寒冷的冬天過去了，我的枝頭上一朵小花終于開了。我萬分高興，而且園子里進進出出的人也越來越多，過了幾夭花己開滿了枝頭，這時只見我的主人穿著盔甲帶領大軍出門了。那聲音越來越遠，園子里只留下淡淡的清香。 2008年海南省中考滿分作文成功不容易推薦：以一棟梅花為敘述對象。巧妙地將勾踐“臥薪嘗膽”最終復國的歷史故事與梅花歷經坎坷最終綻放的生活歷程穿插比照，實與虛、時與空進行交接，凸顯了主旨，揭示了成功的內涵，匠心別具，令人深思。主題：白雪 隨著風，你肆意的揮舞著你的小手，撫摸著山川河流。那新抽出嫩芽的楊柳，和你打著招呼，好像在訴說離別的情話。大地漸漸地白皙起來，映著暗夜的色彩，遠近的樹木，村落漸漸地沉浸在你朦朧的詩篇里。東方那泛白的地方，清晰地描繪了你晶瑩的體態。六菱形的花瓣，訴說著你的真心告白。一個冬的顏色，可滌蕩了我的胸懷；一個冬的銀白，可讀懂了人間的大愛；一個冬的掩埋，可消盡了病毒的侵害？ 2014中考滿分作文范文雪和雨的告白推薦：“未若柳絮因風起”一語確實美到極致，冬日白雪是洗滌山川樹木的功臣，是孩童最好的玩伴，是降落在人間最美的天使。課本鏈接蟬生命的意義朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個夏天。就只有這個夏天它從泥土里出來從幼蟲成長過來，等秋風一吹它的生命就完結了。17年埋在泥土中出來就活一個夏天為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續必須好好的活著。哪管是90年，90天都要好好的活過。推薦：自然界中有很多動植物哪怕它們存活的時間只有一瞬間，要經歷的歷程是其存貨的上千倍，它們依然會綻放自己的美麗，這就是生命的意義。天凈沙秋思馬致遠的內心獨白 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。推薦：這首小令以景托情，寓情于景，在景情的交融中構成一種凄涼悲苦的意境。而且采用悲秋這一審美情感體驗方式，來抒發羈旅游子的悲苦情懷，使個人的情感獲得普遍的社會意義。羚羊木雕價值取向我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ 可是，這能全怪我嗎？推薦：此篇小說完全可以改寫成以羚羊木雕的口吻行文，從羚羊木雕的心理描寫入手可以更好地凸顯文章的主題，更有力的批判現代社會上那些重利輕義的人。愚公移山毅力、迎難而上河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。推薦：眾人說我太瘋癲，我笑他人看不穿，愚公用行動告訴我們，只要做事有毅力，堅持不懈，迎難而上，就一定會成功。信客人與人、職業道德他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。推薦：人無信而不立，前后兩個信客的結局不同，但卻密切相連，無論站在那個信客的角度去敘述生命中的永恒誠信都別具一格。羅布泊，消逝的仙湖人與自然和諧此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。30年在歷史的長河中只是一瞬。30年前那片胡楊茂密、清水盈盈的湖面就在這瞬間從我們的眼中消失。推薦：本文警示人類若還不以此為戒、保護和搶救自然，人類必然將面臨更大的災難和懲罰。可以從當年羅布泊的花草樹木、人魚鳥獸的角度痛訴幾十年的變化，更好地引發讀者的思考。對話歷史，魂歸名人花木蘭：“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”、“策勛十二