第16課山米與白鶴我夯基我達標1.根據拼音寫漢字。尷g（ ） pi（ ）見 （ ）咒 倔jing（ ） 乳lo（ ）hun（ ） 養滑j（ ） 阿y（ ）解析：此題考查我們對生字詞的掌握，這幾個字都容易寫錯，書寫時一定要注意。答案：尬 瞥 詛 強 酪 豢 稽 諛2.解釋下列詞語。（1）老態龍鐘：_（2）了如指掌：_（3）鬼使神差：_（4）咄咄逼人：_解析：此題考查詞語積累，要參考課下注釋，正確理解它們的意義。參考答案：（1）形容年老體衰的樣子。龍鐘，行動不靈便的樣子。（2）形容對情況了解得非常清楚。（3）鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做出某種意想不到的事。（4）形容氣勢洶洶，盛氣凌人。3.辨字組詞。 解析：此題考查我們對形似字的區別，做題時，一定要看清偏旁。 4.用下列句子中加點的詞語造句。（1）對外祖父的怨恨正在一點點地消失，他不由自主地走了過去。（2）山米再次走進水里，他回頭看看正在擺弄魚竿的外祖父，突然感到心里涌起一股熱流。解析：首先要掌握這兩個詞的意思。不由自主：由不得自己，控制不了自己。涌起：水或云氣冒出。答案示例：（1）冷風直往門縫里鉆進來，我不由自主地顫抖起來。（2）想想他剛才的一舉一動，我的心里不由得涌起一股熱浪。我綜合我發展一、閱讀理解 （一）閱讀課文從“第二天，山米一醒來就跑去看望那只鶴”至文章結尾，完成58題。5.選文中說“老人一夜之間竟蒼老了許多”，請聯系課文內容說一說老人蒼老的原因。解析：這是山米的心理變化。當山米聽外祖父敘說自己養鳥的感受時，外祖父對鳥的摯愛之情開始打動他。他開始理解外祖父，也開始喜歡起白鶴來。山米見外祖父為白鶴的命運擔憂、傷心，那樣精心地喂白鶴，就覺得外祖父一夜之間竟蒼老了許多。這深深地震撼了他的心靈，也使他的情感世界發生了根本的改變。參考答案：鶴是瞎的，不能飛，沒辦法找食物，只有等死。老人是因為替鶴擔心而變得蒼老。6.“山米打定主意，如果必要的話，他可以在這里站一整天。”山米為什么有這樣的想法呢？他的想法說明了什么呢？解析：這表明山米的心靈受到了深深地震撼，他的情感世界發生了根本的改變。外祖父使他懂得鳥也是一種生命，人應該像愛自己的孩子一樣去愛它們，應該去愛每個美好的生命體。因此，他甘愿涉水去為白鶴追青蛙，一次次地逗引白鶴啄食青蛙，甚至愿意在那里站一整天。參考答案：山米想誘導鶴探尋食物，他的想法說明他想幫助鶴，想讓鶴健康地活下去。7.選文最后一段“山米呆呆地站著，望著他的外祖父，那樣子十分滑稽”，句中的“滑稽”是什么意思？表達了山米的什么感情呢？解析：小山米想想以前對外祖父的態度，自己都覺得可笑。其實這正反映了山米的心理變化。表達了對外祖父的喜愛之情。參考答案：可笑、可愛。表達了山米對外祖父的喜愛之情。8.由山米和外祖父幫助鶴這件事上，你感悟到了什么呢？請聯系現實生活簡要說一說你的看法。解析：此題考查我們對文章主旨的把握。“只有當人領悟到浩瀚宇宙中，除地球之外其他地方都沒有任何生物的時候，才知道生命的可貴。”這句話蘊涵著深刻的哲理：要尊重生命，愛護生命。愛護地球，愛護我們共同的生存環境。參考答案：人和動物應該和睦相處，每個人都要學會珍愛生命，都要學會給其他生命以有益的相助。（二）閱讀下面的文字，完成912題。一個美麗的故事 有個塌鼻子的小男孩兒，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。 那是一次作文課，題目是“愿望”。他極其認真地想了半天，然后極其認真地寫，那作文極短，只有兩句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。” 于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情地朗誦了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會格外喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會格外喜歡你的。 捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等著一個美好的時刻。 那個時刻終于到了，是媽媽的生日一個陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里，信封上畫著一個塌鼻子的男孩兒，咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛睜開眼，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物。” 媽媽笑了：“什么？” 他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。 接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！ 果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會突然間飛了。 是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。9.用自己的話概括這個美麗的故事。解析：此題考查我們的概括能力，概括時要從全文考慮。回答時，要有人物，事件的簡單經過、結果。參考答案：一個塌鼻子男孩以一篇作文打動老師、感動媽媽的故事。10.體會下面這個比喻句的表達作用。 捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。解析：比喻句的一般作用是使所描寫事物更加生動形象。此句把“小男孩”比喻成“喜鵲”形象寫出了小男孩當時的高興勁。回答時，抓住“捧”“笑”“蹦蹦跳跳”這些富有表現力的詞語分析，可看出小男孩非常高興，“像只喜鵲”。參考答案：寫出了這個小孩受到老師的表揚后高興的樣子。11.文中的小男孩雖然“智力受損”，其實也還乖巧，試找出一個這樣的細節。解析：小男孩的“乖巧”主要體現在他對媽媽的愛。小男孩把作文當成生日禮物送給媽媽看，可見小男孩非常細心，非常愛媽媽。突出他的“乖巧”。參考答案：但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等著一個美好的時刻。12.文中點明中心的一句話是_解析：點明中心的語句往往在文章的結尾，對文章起畫龍點睛的作用。這句話是全文的中心。從小男孩的身上我們可以看到，雖然他智力受到損傷，但他充滿愛心。告訴人們要去感受愛、呵護愛、奉獻愛。參考答案：是的，智力可以受損，但愛永遠不會，她朝氣蓬勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。二、語言運用13.(2010集益中學中考模擬，10)你在生活中已欣賞了很多婚聯、壽聯、春聯、挽聯、商業慶聯等上等佳聯名句。