現代教育技術復習大綱第一章 技術與教育1.1技術發展對教育的影響1.1.1 對教育（或教育技術的發展）產生重要影響的技術。（3點）P2-31.1.2在教育領域中對技術應用的不同態度：技術樂觀主義與技術悲觀主義的主要觀點（P3）1.2 教育技術發展的三階段：（1）視覺教育階段（19世紀末、20世紀初），媒體：照相、幻燈、無聲電影等。（2）視聽教育與視聽傳播階段（20世紀30年代20世紀50年代），媒體：無線電廣播、有聲電影、錄音機、電視等。（3）信息技術教育應用階段（20世紀70年代以來），媒體：多媒體計算機、網絡技術等。1.2.1 教育技術的定義：AECT在1994年對教育技術的定義。(重點) 1.2.2 我國教育技術的發展：（20世紀70年代后期，進入80年代后）我國教育技術在“電化教育”的名義下得到了迅速發展，包括：（P8第四段）。“電化教育”是我國特有的概念。1.3現代教育技術與教育改革1.3.1 現代教育技術的發展趨勢（4點）(重點)P9-10。1.3.2 現代教育技術對教育改革的作用（或重要性），（4點）。(重點)P10-11第二章 教育技術的理論基礎2.1 傳播理論2.1.1 傳播的概念及其三種分類（P18）2.1.2 傳播的主要模式：（1）拉斯韋爾的“5W”傳播模式的內容及其對傳播學、大眾傳播等的影響。（P19）（2）香農韋弗提出的傳播的數學模式（圖2-1）。（P20）（3）貝羅的SMCR傳播模式的四要素、主要內容（結合圖2-3復習）(重點)。貝羅的SMCR傳播模式所有模式中與教育聯系最緊密的傳播模式。（P21）2.1.3 教育傳播的概念（P21）2.2 學習理論2.2.1 學習理論的兩大基本陣營（p24）2.2.2 教育技術的學習論基礎：行為主義學習理論、認知學習理論、建構主義學習理論及其關于學習的主要觀點；建構主義對于學習的理解（P28第一段）。(重點)2.3 教學理論2.3.1 如何理解教學：教學的概念（P30）、教學過程的概念及其本質（P30）。 常見的教學組織形式、班級授課制的特征。2.3.2 列出幾種重要的教學理論。（5點）（P31-33）(重點)第三章 教學設計3.1 教學設計的主要理論3.1.1 教學設計的概念(重點)（P38）；教學設計起源于美國，通常認為教學設計起源于20世紀40年代的二戰；教學設計發展的四個階段（P38-39）。3.1.2 教學設計的理論主要有哪幾種？（P39最后一段）3.1.3 教學設計對教學的作用（3點）（P44）(重點)。3.2 教學活動設計（以教為主的教學設計模式（P45第一段）3.2.1 教學設計的基本過程（重點），結合圖3-2復習。學習準備的定義（P45）；學習需要分析的定義（P45-46）。3.3 學習活動設計（以學為主的教學設計模式（P50）3.3.1 學習活動設計的基本過程（重點），結合圖3-3復習。學習策略設計：從建構主義的角度來看，目前比較有效的學習策略主要有哪些？（P51第四段）；三種學習策略：支架式學習策略的概念、拋錨式學習策略的概念、隨機進入學習策略的概念。第四章 常規媒體的教學應用4.1.1 直觀教學：提倡直觀教學的四個教育家及其觀點。P584.1.2 戴爾的“經驗之塔”教學理論：主要內容：三大類十個層次。（重點）P594.2 視覺媒體的教學應用：視覺媒體的種類（6種），了解它們在教學中的運用。P61-654.3 聽覺媒體的種類：廣播、錄音、語音實驗室三類。4.4 視聽媒體的種類及其教學應用：5類視聽媒體；4.4.5微格教學的概念、步驟。第五章 教學資源的獲取和利用5.1 教學資源的分類和特性：教學資源的分類（P74最后一段）教育資源建設技術規范對教學資源的分類：媒體素材、題庫和試卷、課件和網絡課件、案例、文獻資料、網絡課程六類。(重點)5.1.1 數字媒體素材的類型（表5-1中的擴展名）5.1.2 題庫的功能(P76)5.1.6 網絡課程的概念（P78）5.2 教學資源的獲取和開發：個人創作、網上獲取、軟件開發5.2.1 個人創作：照片和視頻資料的獲取方式5.2.2 網上獲取：四種常用的網絡資源、搜索引擎的使用。5.3 教學資源的管理：5.3.1 教學資源的管理的概念、根本目的（P90），兩種常用的教學資源管理方法（P90）：（1）計算機資源管理器管理教學資源（基本原理和方法）；（2）通過軟件如Authorware來管理教學資源。5.3.2 教學資源的利用充分有效利用教學資源應該注意的3點（P93-94）第六章 計算機輔助教學6.1計算機輔助教學的概念（P101）第七章 網絡教學環境與交互工具7.1 網絡教學環境（校園網、多媒體網絡教室）7.1.1 校園網的構成與基本功能校園網的基本概念、系統結構（網絡交換設備、網絡傳輸媒質、網絡終端）（P128）校園網的軟件要求（P132）7.1.2 多媒體教室的結構與功能多媒體教室的核心功能要求（4點）P1357.2 網絡教學平臺的選擇與應用網絡教學平臺選擇依據（3點）P136-1377.3 交互工具的教育應用7.3.1 一些常用交互工具（7類）：即時通信工具、聊天室、視頻會議室、電子郵件、BBS、Blog、Wiki。7.3.2 交互工具的特性：同步交互性和異步交互性選用網絡教學工具應該考慮的兩個方面。（P145）第八章 現代遠程教育及其應用8.1.1 遠程教育的共同的基本特征（4點）（P154）(重點) 遠程教學的概念、遠程學習的概念。(重點)8.1.2 遠程教育的發展遠程教育的起源：函授教育；函授教育的起源：19世紀中葉的英國。（P155）遠程教育的經歷的三個發展階段（三代遠程教育）（重點）P156現代遠程教育的發展趨勢（3點）(重點)P156-1578.2 現代遠程教育的構成及相關的重要概念8.2.1 遠程教育系統的構成凱伊和魯姆博爾提出的遠程教育系統的四個子系統。（重點）P158穆爾提出的遠程教育系統結構的主要特點P1598.2.2 網絡課程及其開發過程網絡課程是實施現代遠程教育的核心（p159），是遠程教學和遠程學習最基本的資源。網絡課程的概念及其特點（5點）(重點)P159。8.3.3農村中小學的現代遠程教育工程三種模式：教學光盤播放點、衛星教學接收點、計算機教室第九章 教學評價9.1.1 教學的概念（P175）、教學評價的四個功能（重點）P175.9.1.2 教學評價的基本類型（1）正式評價與非正式評價的概念（P175）。（2）診斷性評價、形成性評價、總結性評價的概念（P176）。（3）常模參照評價（相對評價）與標準參照評價（絕對評價）的概念和原理。（重點）P176-177。