分子教學目的1了解分子動理論的初步知識。2了解擴散現象的重要意義。3培養學生抽象思維能力。教學重點分子動理論的三個要點。教學難點宏觀的物理現象揭示了物質的微觀結構。教具廣口瓶、玻璃片、二氧化氮氣體、量筒、清水和硫酸銅溶液、分子內聚力演示器、鉤碼教學過程(一)引入 上一章中的滾擺實驗說明了動能和勢能可以相互轉化。但是大家也看到了滾擺上升的高度一次比一次小，最終停下來。滾擺的機械能哪里去了？ 一個乒乓球在地面上往返跳，最終停下來，乒乓球原來具有的機械能哪里去了？ 一粒飛行的子彈具有動能，子彈打中物體后留在物體內，子彈原有的機械能哪里去了？ 這些物體的機械能沒有了，機械能轉化為其他形式的能棗內能。內能，顧名思義，這種能一定在物的內部。所以我們先學習物質內部的結構。(二)分子動理論1我們在化學課中已經學過，物質由大量分子構成。分子是保持物質化學性質的最小微粒。 分子很小，用肉眼是不能直接觀察到的。分子小到什么程度，通過以下的數據可以說明。一克的水中含有大約31022個水分子；體積是1厘米3的空氣中大約有2071019個分子；如果把分子看作球形，一般的分子的直徑是百億分之幾米，即把百億個分子一個挨一個的排成一隊，才只有幾米長。這些數據足以說明分子是非常小的，而組成物質的分子數目的非常多的。這就是分子動理論的第一個要點：物質由大量分子組成。2分子永不停息地做無規則運動。 物質由大量分子構成，分子的數目非常之大，體積非常之小，這就為我們直接研究大量分子的狀態帶來了困難。但是我們可以通過某些實驗間接地窺探到物質內部分子的情況。(1)實驗：氣體的擴散。（邊講述、邊實驗）這個廣口瓶中充滿了紅棕色的二氧化氮氣體，用玻璃片蓋住。上面用一個充滿空氣的廣口瓶口向下放在玻璃片上，二氧化氮氣體的密度比空氣大。現在把兩個瓶口之間的玻璃片抽出，注意觀察發生什么現象。（學生觀察后再回答） 我們發現下面的瓶子中氣體的紅棕色變淺，上面的瓶子中氣體的顏色也漸漸變成了淺的紅棕色。直到兩個瓶子中的氣體顏色均勻了為止。 裝有空氣的瓶子中顏色變深，說明二氧化氮氣體的分子運動到空氣中去了。而空氣的一部分分子運動到下面的瓶子中去了。最后兩種氣體均勻地混在一起。像這樣，不同物質相互接觸時，彼此進入對方的現象叫擴散。擴散現象有力地說明了氣體的分子是不停地運動。(2)實驗：液體的擴散（邊演示、邊講述）。不僅氣體能發生擴散現象，液體也能發生擴散，只是比氣體擴散的慢很多。量筒中裝硫酸銅溶液，上面裝有一半清水，水的密度小，在上面。二者之間的界限很清晰。我們蓋上蓋子，過幾天再來觀察液體的擴散現象。 液體的擴散現象說明了液體分子是不停地運動。(3)固體也能發生擴散。 擴散現象說明物質的分子永不停息地做無規則運動。這是分子動理論的第二個要點。3分子間有相互作用的引力和斥力 擴散現象不僅說明分子不停地運動，也說明物體中分子之間有孔隙；才能使其他物體的分子“有孔可入”、“有縫可鉆”。 分子之間有間隙，為什么不散開反而聚合在一起呢？我們通過下面的實驗來說明。(1)實驗：鉛塊分子間的吸引力（邊演示、邊講述）。這是兩個鉛塊，我們用小刀把它們的表面切平、切干凈，然后用力把鉛壓緊。松開手后兩個鉛塊結合在一起，在鉛塊下掛一個鉤碼也不能把它們拉開。 這個實驗說明了分子之間存在著吸引力。但是這種引力只有在分子間距離很近時才明顯，這就是實驗前必須把鉛塊表面切平的道理。(2)分子之間有引力，而且分子之間又有空隙，那么為什么固體和液體的體積又很難被壓縮呢？這是因為分子之間不但有引力，同時還有斥力的緣故。 分子之間既有引力同時又有斥力，這一點很難理解。其實，引力和斥力并不是大小相等且同時存在的。引力和斥力的作用范圍不同。一般地說，當分子間距離小于10-10米時，斥力起主要作用；當分子間距離大于10-10米時，引力起主要作用。這就如同是兩個小球之間用一個彈簧相連，小球相距10-10米。當小球距離縮短時，斥力為主；當小球間距離增大時，引力為主。 分子間的引力和斥力都隨距離的增大而迅速減小，當距離增大到分子直徑的10倍時，分子之間的作用就變得十分微小，可以忽略不計。氣體分子就是如此，可以認為氣體間的分子之間沒有相互作用力。 分子動理論的第三個要點是物質的分子之間有相互作用的引力和斥力。(三)總結 分子動理論的基本要點有三個：一是物質由大量分子組成；二是分子永不停息地做無規則運動；三是分子之間有相互作用的引力和斥力。 擴散現象說明了分子永不停息地做無規則運動，它是分子運動的實驗基礎。 通過物體的宏觀現象可以提示物質內部的微觀結構，這是物理學中研究物質結構的常用的思想方法。(四)布置作業(1)復習課文。(2)習題1和2。 （盛重光）說明一、按照教學大綱的要求，本課時的教學內容屬于“知道”這種較低層次的。但是分子動理論確是分子物理學和熱學的基礎。學生能真正了解分子動理論的基本要點，無疑對進一步學習高中物理和了解有關物體的內能是有好處的。所以，建議教師努力創造演示實驗的條件，準備豐富的帶有趣味性的材料，以提高學生的學習興趣，真正知道分子動理論的內容。二、分子動理論實屬研究物體的微觀結構。但是分子之小、數量之大、運動狀態之千差萬別，瞬息萬變，致使我們根本無法逐個去研究。借助于物體的宏觀特性的研究，間接地窺探物質的微觀結構，這是統計物理的基本研究方法。所以應從現在開始，向學生滲透這種科學方法，對開發學生智力、培養能力是大有裨益的。三、液體擴散的實驗需要的時間過長，遠不是一課時所能完