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鳳凰初中數學配套教學軟件_教學設計數學教學設計教材：義務教育教科書數學（七年級上冊）5.4主視圖、左視圖、俯視圖（1）教學目標1經歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向看同一個物體所看到的形狀往往是不同的發展空間觀念；2能識別簡單物體的三個視圖；3進一步感知立體圖形與平面圖形的關系教學重點、難點1掌握立體圖形三視圖的知識以及畫出簡單圖形的視圖；2了解三視圖與觀察的位置有關；3從不同方向畫簡單組合體的三視圖教學過程（教師）學生活動設計思路問題的引入1引用蘇軾題西林壁中的詩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中2顯示飛機的三視圖1問題情境反映了一種什么現象？你還能舉例說明日常生活中遇到的上述現象嗎？激發學生對問題的興趣實踐探索，解決問題1桌上放著一個長方體和1個圓柱，從不同方向觀察這兩個物體，指出右邊的3幅圖分別是從哪一個方向看到的？2桌上放著一個長方體、一個棱錐和一個圓柱，請說出下面的三幅圖分別是從哪個方向看到的？ 3觀察右表中所示物體，并將看到的圖形填入表中概括：任何一個物體都有長、寬、高三個方向的尺寸主視圖反映物體的長度和高度；俯視圖反映物體的長度和寬度；左視圖反映物體的高度和寬度由于三個視圖反映的是同一個物體，所以每兩個視圖之間必有一個相同的度量因此得到：主、俯視圖等長“長對正”；主、左視圖等高“高平齊”；俯、左視圖等寬“寬相等”做一做：如右圖所示的物體，你知道下面的三幅圖分別是從哪個方向看到的嗎？你能說出這三幅視圖的名稱嗎？1.2.從最基本的入手，引導學生觀察基本幾何體，并畫出相應的三視圖幫助學生對視圖有關概念的理解，掌握三視圖的特點，并用規范的數學語言表達，幫助學生掌握三視圖的特點牛刀小試畫出圖中兩個物體的主視圖、左視圖、俯視圖學生畫出三視圖學生在前面兩塊的基礎上，通過實踐操作，觀察思考，經歷探索的過程，學會畫一些基本圖形的三視圖大顯身手甲、乙、丙、丁四人分別面對面坐在一個四邊形桌子旁邊，桌上一張紙寫著數字“9”，甲說他看到的是“6”，乙說他看到的是“”，丙說他看到的是“”，丁說他看到的是“9”，則下列說法正確的是（）A甲在丁的對面，乙在甲的左邊，丙在丁的右邊；B丙在乙的對面，丙的左邊是甲，右邊是乙；C甲在乙的對面，甲的右邊是丙，左邊是丁；D甲在丁的對面，乙在甲的右邊，丙在丁的右邊9解：由圖可知應選擇D.開放式問題的解決，讓學生嘗試解決更復雜、更難的問題，進一步激發其探求的欲望，培養學生良好的學習品德引導學生留意身邊的數學，學以致用，解決實際問題，說明物體的視圖與觀察的方向有關總結通過這節課你學到了什么？正視圖：從正面看到的圖形；側視圖：從側面看到的圖形（分左、右視圖）；俯視圖：從上面看到的圖形1三視圖：2三視圖的特點：長對正；高平齊；寬相等3三視圖與觀察的位置有關對知識點進一步歸納，鞏固新知識，加深印象，讓學生體會

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